巧用構詞法增強高中英語詞匯教學有效性

李紅桃

詞匯是學習語言的基石，是建筑大廈的一磚一瓦，它往往最能夠體現人類文化的發展。然而，詞匯教學往往成為各個中學里難啃的骨頭，學生興趣缺乏，教師筋疲力盡，那么，在高中英語詞匯教學中什么樣的方法能夠促使學生自發地記住單詞呢？本文認為，構詞法講解不失為一個妙招。

英語詞匯豐富多彩，用法靈活，很多學生往往是從小學就被迫學習英語，然而并不能掌握背誦單詞的有效方法。加之，高中學生課業壓力大，面對英語詞匯背誦，往往有“剛剛背過的單詞馬上就忘”的共鳴，這些問題一直困擾著大家。這種機械的記憶方法，被大腦厭倦，疲憊的記憶方式使得大腦自主排斥英語詞匯。故而，學生只有在教師的引導下，掌握英語詞匯的構詞方法，理解詞語構成的內部含義，拿出一個詞匯，不是馬上機械記憶，而是先分析其詞匯構成，音、形、義三者有機結合，這樣才能達到良好記憶的效果。

一、了解構詞法的概念，加強高中英語詞匯教學

語言不是一成不變的，它會隨著社會的進步不斷完善自我，能夠積極應對時代變化，進而產生新的詞匯。構詞法（word for mation）對于詞形變化有專門的研究，英語的構詞法主要有合成法、轉化法、派生法、混成法、截短法和詞首字母縮略法。教師要在高中英語詞匯教學中將這些方法教給學生，讓學生學會舉一反三，以點帶面，更有效地學好英語。

二、掌握主要構詞方法，有效加強英語詞匯記憶

（1）合成法。將兩個詞拼成一個詞，詞義也為兩個單詞的合成義。例如，week+end=weekend（周末），hand+writing=handwriting（書法），reading-room（閱覽室），out+break=outbreak（爆發）。教師根據合成詞的這種特殊構詞特點，進行課堂詞匯教學，能夠充分激發學生的學習興趣，引導學生舉一反三，讓枯燥的英語詞匯學習變得生動有趣。

（2）轉化法。在一個詞的詞義和詞形不變的條件下，轉化這個詞的詞類。有的名詞可以轉化為動詞，有的動詞可以轉化為名詞，有的形容詞可以轉化為動詞或副詞。例如，①Let's go out for a walk.我們到外面去散散步吧。②Please hand me the book.請把那本書遞給我。③Murder will out.（諺語）惡事終必將敗露。④You should be dressed in black at the funeral.你在葬禮中該穿黑色衣服。在高中英語課堂教學過程中，教師不僅要在講解單詞時滲透構詞方法，多舉出例子以佐證，更要在平時的課文講解過程中，發現典型的句式就要及時帶領學生進行構詞分析，培養學生主動探究事物的能力。

（3）派生法。在一個詞根的前面或后面加上前綴或后綴，派生出的詞義與詞根截然相反，前綴在改變詞義的同時，通常不改變詞根的詞性，而后綴在改變詞義的同時，往往改變詞根的詞性。例如，表示否定意義的前綴有dis-、im-、in-、ir-、un-等。appear出現→disappear消失，lead帶領→mislead領錯，correct正確的→incorrect不正確的。

（4）混成法。將兩個不同的詞根或混合或各取一部分緊縮成一個新詞，一般情況下由前半部分表示屬性，后半部分表示主體。具體方式有，詞首+詞首，詞首+詞尾，詞首+單詞，單詞+詞尾。例如，news broadcast→newscast新聞廣播，television broadcast→telecast電視播送，smoke and fog→smog煙霧，helicopter airport→heliport直升機場，motel （motor + hotel ） 汽車旅館。

（5）截短法。又叫縮略法，即將單詞或掐頭、或去尾、或掐頭去尾的縮寫，并保持詞義和詞性不變。例如，telephone→phone，cooperate→coop，taxicab→taxi，prescription→script。

（6）詞首字母縮略法。用單詞中的首位字母組成一個新詞，詞義不變，或按各字母讀音，或將其看做一個單詞讀音。例如，very important person→VIP，television→TV。

英語的學習必須要以牢牢掌握單詞為基礎，教師要能夠充分把握課堂時間，將構詞法的講解融入到課堂教學當中去，為學生解決背單詞難的困擾。很多學生對于英語課產生了強烈的畏懼心理，枯燥的英語課堂沒能帶給他們學習的樂趣，教師要培養學生逐步掌握記憶單詞的技巧，并能熟練運用構詞法中的各種詞匯解析方法，促使學生能夠在相對較短的時間內，記住更多的單詞。在有限的條件下，充分擴大學生的詞匯量，從而激發學生的學習興趣，培養學生的分析綜合能力以及自主學習能力。

綜上所述，想要學好英語，就要掌握相當的詞匯量。掌握詞匯量的良好方法，就是學會分析詞匯的構成，理解詞匯的構成方法，由此，舉一反三，記住一個詞匯后，能夠同時聯想出其他相似構成詞匯，這樣才能達到事半功倍的效果。利用構詞法記憶單詞，既簡單又高效，學生只要能夠以平和的心態來對待英語詞匯的學習，相信都能夠有所收獲，切忌心浮氣躁。英語學習是一個長期的工程，需要學生以飽滿的熱情來面對英語詞匯記憶的挑戰。在利用構詞法加強學生識記高中英語單詞的能力的同時，增強高中英語詞匯教學的有效性，為社會培養更多更出色的國際型人才。