實施高效數學課堂滿足成才和終身發展需要

張九生

隨著課程改革的不斷深入，努力構建高效課堂，成為深化課程改革的必然。優質高效的課堂教學是一個過程，也是一種理念，怎樣讓學生更好地學好數學，是每個教育工作者的責任和不斷思考的問題。課堂教學是一種教師與學生共同參與的互動性活動，更是一門藝術。如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力？

一、了解學生個性，做到因人而教

每個學生都有自己的興趣和專長，尊重他們之間的差異，最終促成每個人都能獲得進步的局面。傳統的教育偏重于學生的知識面建設和掌握，至少對這個認識不足或不準確。因為最為明顯的一點是：成績不理想學生沒有得到正視和關愛，其能力也沒有得到正視，更不要說鍛煉與拓展了。首先教師層面的認識不足，學生哪能有意識，更不要說讓學生有信心地去發揮自己的“剩余價值”了。

教育學生，當然是希望他們都成才的。天生我才，必然是要被使用的，做一個對社會有用的人，教育必須確保這最低的標線。讓學生價值中的“剩余”（未被發掘和啟動的潛能）部分被激活，讓我們的人力資源更有效力。個個未必升學，人人但愿成才。教師學會分析和結論，不斷地積累運用豐富的技能和優秀的知識去做好學生們的導師，塑造靈魂，讓生命和學習鮮活起來。

二、做好課前準備

（1）教師深入挖掘教材。挖掘教材要緊扣新課標，體現整個教材體系的要求，明確所教內容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領域，做好學生成長能力設計。要明確知識能力形成的過程和方法及學生情感形成的目標要求，挖掘知識背后承載的能力及實現能力的策略和方法。倡導“自主研究文本、發現問題——廣泛占有材料、感悟提升——集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。

（2）學生充分的課前預習。課前充分預習是一節課高效的前提和保障，對教材預習越充分，對學案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導學生利用課前的時間自主學習，認真鉆研教材，查閱相關資料，靜心思考課本內容，在此基礎上完成學案。不會的問題標出來，找出難點和疑點，明確課堂學習重點，提高課堂學習的針對性。預習過程中小組長要做好調控，組織學生進行簡單討論，認真檢查每個學生學案，確保自學效果。

三、課堂中優化教學過程

數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效的數學學習活動，應是在有效的數學學習活動基礎上的更高層次追求。

（1）優化課堂導入。“良好的開端是成功的一半。”數學課堂要讓學生的個性得到全面發展，潛能得到充分開發，實現多元目標，就必須把激發學生的學習興趣放在首位。激發學生數學學習興趣是發揮學生在認知活動中主體作用的重要條件，探討激發學生學習數學興趣的教學藝術，使學生主動參與到教學活動中。課堂教學過程環環相扣，導入是激發學生學習興趣的第一步，也是整節課成功的關鍵。學生對學習有無興趣，與教師的啟發、誘導有很大關系，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。這就要求我們教師要做到“教學有方”“寓教于樂”，注意課堂教學的趣味性，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

（2）優化教學觀念。在整個課堂教學中，教師、學生和教材三者之間存在著相互作用，學生是教學的主體，教師起主導作用，而教材是載體。教師在課堂中應不斷變換與學生的交流方式，來喚起學生的學習興趣。創設良好的問題情境，把學習引入一種與研究未知問題相聯系的情境中，把學生的思維帶入到新的情境中來，使學生意識到問題是客觀事實的存在，同時在心理上造成一個懸念，處于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理狀態，從而開動腦筋去尋找解決問題的辦法。教學時，教師可以從學生喜聞樂見的實例、實物、實情入手，設計謎語情境、故事情境、游戲情境、動畫情境、生活情境等，把抽象的數學知識與生動的生活實際內容聯系起來，喚起學生的求知欲望。

（3）優化學習方法。合作交流，討論解疑。這是學生相互學習共同促進的重要環節，在這個環節中不僅是優秀學生幫助后進生，最重要的是讓每個學生都提出不同的觀點，交流思想、共同提高。教師全面掌控討論過程，讓每個學生明確討論的內容、要求和目標。小組長負責具體組織，圍繞問題進行交流、討論，堅持分層討論的原則。先在三個不同層次中一對一討論，再打破層次界限討論解決相關問題，對小組內部不能解決的問題要提交全班進行解決。教師深入到每個學習小組，調控討論過程，確保高效、有深度。

四、讓學生體會成功，樹立自信心

自信心是一個優秀的學生所必備的素質。要培養學生的自信心，首先要引導學生形成正確的自我意識，克服自卑感。其次要引導學生積極克服各種困難。教師要適時地指導學生正確面對困難，要注意發現學生的優點，要為學生創設條件，讓學生能夠發揮優點，發揮專長，獲得某一方面的成功。對學生任何小的成功都要充分肯定，使學生享受到成功所帶來的滿足感和充實感。

只有在教師指導下的高效的學生學習，取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構建高效課堂的目的在于讓學生獲得更多的知識，鍛造各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足成才和終身發展的需要。因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質高效的課堂教學這一最終目標。