重視初中英語語言游戲教學提高學生英語能力

李南

《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出：“現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調語言學習過程，又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能。”由此可見，新課標非常重視學習的過程，重視語言學習的實踐性和應用性。

初中學生學習了一定的語言材料后，能夠在實際中運用這些語言材料來準確地表達思想，這是我們英語教學的主要目的。為了幫助學生在交際場合能夠準確、流暢地表達思想，我們可以在教學中設計一些語言教學游戲對他們進行訓練。初中英語教學利用游戲進行語言訓練的方式是多種多樣的，只要我們善于思考，大膽實踐，不斷總結經驗，就能為學生學習英語創造有利的條件。語言教學游戲不僅能夠訓練學生在交際過程中的聽能，而且還能夠訓練學生在指定的交際范圍內創造性地使用所學語言的能力。

一、利用排序游戲進行教學訓練

教師事先準備好一篇邏輯性較強的短文或對話（其難易程度視學生的水平而定）。將短文的邏輯順序打亂，分別寫在幾張紙條上。短文不宜過長，以五六句話為宜。教師根據紙條的數量從班上選出幾個同學，讓他們在教室前排成一行，將備好的紙條發給他們每人1張。讓他們在幾分鐘內閱讀并記住紙條上的句子，然后讓他們逐個背出或讀出紙條上的句子，再根據句子的內容，按照邏輯順序重新排好隊。做游戲的幾個同學可以商量，班上的其他同學也可以考慮如何正確地將他們排成一行。隊伍排好后，參賽的同學說出各自的句子，全班同學做出裁決，排得正確無誤，該組得10分。出現一個錯誤扣除5分，出現一個以上的錯誤不給分。然后再進行第二組、第三組訓練。這種游戲，頗受學生歡迎。

二、利用接龍游戲進行教學訓練

做法：教師先提出游戲的要求與注意事項，一個同學開始講一句話，第二個同學重復第一句話，并且接著說下一句，內容必須與上句有邏輯聯系。第三個同學重復前兩句，并且說出第三句。接著往下做，句子越積累越多，看誰能記住全部句子，并且接得好。最后請一個同學把整個內容復述一遍。

例如：

1. Yesterday was sunday.

2. It was a warm day.

3. I went to a park with my parents.

4. It was a beautiful park.

5. We saw many things in the park.

6. The grass Was green.

7. And the flowers were lovely.

8. There were many people in the park.

9.Some were walking round the lake.

10.Some were taking pictures.

11.Many people were playing games.

12.They were all happy and gay.

這種游戲，可以培養學生的邏輯思維、語言表達和記憶的能力。我們要根據學生的特點，引導學生選擇較為有趣味的話題進行游戲。

三、利用翻譯競賽進行教學訓練

做法：將學生分成幾個小組，教師根據當堂學習內容，出一些不超出所學范圍，但又不與課文內容完全相同的漢語句子，要求學生口頭翻譯成英語。允許各組在組內討論，然后進行口頭搶答。或每組出一名代表將譯文寫在黑板上，正確者記10分。單詞拼寫錯誤每錯一個扣0.5分，語法語序錯誤扣1分，計算總分，分數最高的小組為優勝組。

如教學狀語從句，教師可配合這一語法內容出這樣的句子：

1. 我弟弟一回來，我就把這本書給他。

Ill give the book to my brother as soon as he comes back.

2. 如果明天下雨，我們就不去公園了。

Well not go to the park if it rains tomorrow.

3. 今天圖書館不開放，因為他們在裝修。

T'he library wont open today because they are making repairs.

4. 你如果不快點兒的話，就趕不上火車了。

Youll miss the train if you dont hurry.

5. 休息的鈴聲一響，學生們就沖出了教室。

The puns rushed out of the classroom as soon aS the bell ran for break.

四、利用口頭作文進行教學訓練

口頭作文是鍛煉學生口頭表達能力的好方法，這種練習也可以游戲的形式來做。做法：教師先把一張預先備好的圖畫掛在黑板上（若會畫簡筆畫更好），并且把—些參考詞匯寫在黑板上。學生看圖畫和參考詞匯后，已經受到一些啟發。然后教師將學生分成幾個口語小組（或稱大家說小組），各組同學根據掛圖，你一言、我一語，編出一篇生動、完整的短文。每組準備完畢，派一名代表到課堂前指圖講故事，大家評出最好的口頭作文。再做第二篇，第二輪由另外幾個同學上前來講。經常做這種游戲，可以豐富學生的想象力，提高邏輯思維和口頭表達能力。

初中英語教學利用游戲進行語言訓練的方式，是多種多樣的。只要我們善于思考，大膽實踐，不斷總結經驗，就能為學生學習英語創造有利的條件。這樣，就能實現《義務教育英語課程標準》提出的“盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能”的要求，并為學生以后進一步學習英語打下堅實的基礎。