多元化的美術教育

摘要：我國美術教育在當今社會中不僅面臨諸多挑戰，而且也面臨著諸多機遇。現如今我國美術教育發展中所面對的重大問題是如何在教育改革大潮中抓住機遇從而發展美術教育。當今美術教育改革已不是單純的教育改革了，而是與社會文化相結合之后的教育改革，注重的如何讓美術教育在多遠的社會文化中得到發展。從這點出發改革美術教育，既增添了美術學習內容，又擴展了藝術在生活中存在的價值。所以說，美術教育應該是綜合性、多元性的教育，它應該與社會、生活中的各個方面緊密地聯系在一起。

關鍵詞：美術教育；美術社會文化；融合；多元化；人文精神

作者簡介：盧迪，專業：學科教學（美術），籍貫：山東淄博。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7-0-01

美術教育的改革在二十世紀這個多元化發展的背景下已經開始走與多種文化相結合的道路了。在人類社會文明發展過的過程中，美術是一個重要組成部分。在美術的學習中可以是人們認識到每個人在感情上、對待事情的態度上以及價值觀的不同，當今社會豐富多樣，所以培養學生學習美術時既可以培養學生對中國傳統美術的熱愛，也可以使學生學習美術在這個多元化社會中的變化，要做到這些，就需要教師在授課過程中把當今社會的重要元素融入到美術教學中去，在教學過程中增強美術教育中社會文化的重量。讓學生加強對社會文化和歷史的認識的同時，加深對對藝術在社會中的運用的認識。最后使得學生可以全方位的學習美術知識，進一步培養學生對美術的興趣。因此，在美術課堂教學中滲透社會文化、人文教育，已成為美術教育工作者所面臨的一個新的挑戰。

首先，把文學融入到美術教育中是一個重要方面，這兩者可以互相融合，但是也有著不同之處，文學是以文字的方式記錄思想，而美術則是圖畫的方式記錄心情。這些只是我們看到的表面上的區別，其實二者在本質上還是有很大的區別的，比如說一幅美術作品，欣賞的人不同，時間不同，欣賞時的心情不同都會影響對作品的評價，所以說在欣賞一幅美術作品時，讓學生自己去觀察體會，這樣既可以調動學生學習的積極性，又可以讓學生抒發自己內心的真實感受。從作品的形式來說，美術作品是個可以一下就呈現出來的作品，而文學作品不用，它不是我們一看到題目就知道里面語言的作品，當然，這種區別會在之后的欣賞過程中逐步得到統一。也就是說欣賞美術作品時我們的步驟是從整體到局部再到整體，而欣賞文學作品時則是從局部到整體再到局部的過程。把這個過程延續下去最終就走到了統一，這也就是為什么美術之中可以融入文學了。在之前中國現代文學館邀請著名畫家以文學的內容進行油畫、國畫、版畫等形式的創作。這次的創作活動，可以說是把文學和美術很好地結合在了一起，使得文學中體現美術，美術中蘊含文學，這樣就使得美術作品具有一定的文學性，增添了人文情懷，使美術發展找到了一個新方向。

其次，也可以把美術和音樂相融合。音樂是一種聽覺的藝術，美術則是一種視覺藝術，這兩門藝術看似沒有什么聯系，但實際上則是兩門聯系很緊密的藝術形式，有形與無形，有聲與無聲，相互協調，相互促進。他們產生的作品都是對社會現實生活的真是寫照，表現了人們的真實情感。在美術教學活動中，已經把兩者有機地結合起來了，對學生進行一種特別的教育方式，使學生們在聽覺的享受中去感悟美術作品，這樣也可以推動學生和教師在進行美術創作時對美的情感追求，音樂和美術作品的產生，往往都是對時代背景做著最好的紀錄，是一個時代特征的提現，給人們在思想、心靈上以強大的震撼。

再次，人文素質的培養對于美術教育也是非常重要的。對于教育中的人格教育，是要求學生的內在品質和外在行為的總和。健康的人格對于學生的健康的身心發展有著重要的意義。美術教學在幫助學生塑造健康的人格方面起到了不可小覷的作用。通過對美術作品為學生呈現出一個豐富多彩的世界，使他們從中感覺和體驗創作的樂趣和自我潛能的挖掘，從中獲得崇高的人格素質和熏陶。美術作品的欣賞對學生的情感有著直接的影響。美術作品本身就是對情緒的一種宣泄，那些生動的線條，絢麗的色彩可以是畫面變得生動有節奏感嗎，可以對人產生很強的感染力，和對心靈的沖擊，符合學生心里的畫面還能對學生產生很好的共鳴。學生的情緒自然的也會被藝術作品所感染，從而可以改善學生的內心想法與情緒，消除一些在平時生活學習中產生的不好的消極的情緒，使得身心得到一種放松，最終打到心情的愉悅感。但是美術教育的最終目標是使人在美術作品的創作中變得更富有創造力。這種創造力是生活認知的重要基礎。所以說美術教育可以很好的促進學生的個性發展和心理的健康成長。同事美術教育在精神上，可以激發學生的審美價值觀和塑造學生堅強的意志品質，使得學生的心里變得更加的堅強。

最后，現代教育技術和美術的融合也是非常關鍵的一步，美術是一門視覺藝術，在教育現代化的社會中，計算機的運用也日益增強，教師可以通過多媒體設備和網絡的運用增強和學生間對藝術的探索與交流。教師可以運用新的科技手段進行授課，最大限度地滿足學生的視覺需要，學生則可以根據自己掌握的信息對美術創作進行大膽的創新。將美術與科學技術很好地結合起來。教師可以通過計算機的運用對學生進行繪圖指導，這樣既可以鍛煉學生的動手能力，又可以提高學生的電腦水平。

總之，美術教育是一門特殊的藝術教育。美術的課堂教育不僅是教會學生進行美術創作，學習美術知識，提高作畫能力，更是師生之間和同學之間的情感交流和情緒的抒發，以及不同思想的碰撞。美術教師更對美術知識進行主動的學習、探索與實踐，從傳統的美術教學中走出來，讓每一堂美術課程都有全新的收貨，讓每一個學生在學習基礎美術知識的同時增添對美術學習的興趣。最后在美術與社會多元文化相結合的道路上，教師們也要進行全新的嘗試與探索，從中獲得更廣泛的教學途徑，滋生創新思路。這樣美術才能在與社會各界中不用文化相融合，最后得到長久的發展。

參考文獻：

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4、《美術課程標準解讀》

5、《人類的藝術》