新課程下的高中英語課堂教學

戈禮勇

課程改革是一項復雜而細致的系統工程，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。教師要改變傳統的課堂教學模式，更新教學觀念，轉變教學方式，緊跟時代的發展，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，使我國新一輪課程改革得以順利實施。下面筆者結合多年的英語教學經驗，淺要談談新課改背景下的高中英語課堂教學策略。

1.培養學生對英語的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學習高中英語的巨大動力。為了提高學生學習英語的興趣，教學中可充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學手段，積極創設各種有趣的教學氛圍。如在Book3 Unit 3 the million pound bank note的教學中，教師可運用多媒體播放相關的電影，同時，還可讓學生分組研究這一戲劇的臺詞，然后上臺進行表演。這樣的教學方式不但充分展示了學生的演出才藝，同時也大大激發了學生學習英語的興趣。此外，教師還可在所教的班級里成立英語興趣小組。小組成員合理分配，既有英語成績佼佼者，也有部分英語基礎薄弱的學生。年輕的學生在一起，有著共同的興趣和愛好，小組內可以通過唱英文歌曲、做英語游戲、表演幽默戲劇、練習口頭對話等形式，既促進了優秀學生多向交流，又可以對英語基礎薄弱的學生起到幫助的作用。這樣，優等生得到了有效的鍛煉，英語基礎薄弱的學生在優等生的帶動下，學習英語也有了動力，學好英語的欲望自然大大增強，所有學生都能有所進步。

2.做好課前準備工作

做好課前準備是上好英語課的基礎。新課改下英語教師要想提高課堂教學效果，就一定要做好課前準備工作。首先，必須充分了解課程標準及教材內容，了解并掌握所有學生學習英語的心理狀況及成績，從而有效設計教學環節，甚至可以準備好相應的教學用語。其次，應仔細準備課堂上要用的教具，演練好要在課堂上做的演示。最后，應充分考慮到在課堂教學中可能會出現的困難及問題，做好解決問題的措施方案。只有做好精心準備，才能有效提升英語課堂教學的有效性。在實際的課堂上可能出現各種各樣的問題，所以英語教師還要隨機應變，在課上有效調整已經設計好了的教學內容及教學方式。

3.發揮學生自主學習潛力

自主學習一直以來也是英語學習中教師非常重視的學生能力之一，同時也是學生最重要的能力。有了自主學習的能力學生才能逐步的發現學習英語的樂趣，才能真正具備駕馭英語這門工具性與知識性兼備科目的能力。但是要想真正讓學生掌握自主學習的能力，或者說教師可以去有效地發掘學生自主學習的潛力，則需要教師精心地設計每一個教學環節。首先是要調動學生的學習興趣，比如進行詞匯學習的時候，可以結合一些課堂游戲“詞匯大接龍”、“詞匯與謎語”、“趣味詞匯記憶法”等多種方式，激發學生學習詞匯的興趣；另外要嘗試著發揮學生的主體性，比如通過師生角色轉換，讓學生適時地去發表自己的觀點，甚至是為學生講一段課，那么學生必然感覺到自己在被教師關注著，同時為了能夠在班級中獲得同學們的肯定，必然都會發揮最大限度的潛力去學習和準備，而自主學習的能力就是在這個過程中潛移默化地形成的。

4.組織學生研討，提升學生探究能力

組織學生研討，既為學生創造主動參與的機會，又為學生個體性格的發展創造有利條件。根據討論的目的、班級大小、學生能力，討論可以采取多種形式。當學生還沒有自行領導和進行討論的訓練和經驗時，可以采用“全班討論”的形式。隨著學生的逐步成熟，可以應用“小組討論”的形式。這種形式包括把全班分為各個討論小組，并為每個小組指定主持人和記錄員。當討論進行時，教師要一個組一個組地去評價他們的進步。教師可以提出指導性問題來引導討論的進行。如果教師察覺到學生討論已經離題，可以將討論引回到主要的議題上來。討論后，為了便于進一步展開討論，每個小組的記錄員要把各種論點加以概括，并向全班匯報。

5.優化教學語言和教學評價

語言是表達的主要形式，課堂語言的使用也是關系課堂教學效果的主要方面。高中英語老師應對自己的課堂話語進行完善和優化，除了基本的聲音洪亮、抑揚頓挫外，還應當簡明扼要，注重學生的感受，保證學生喜歡聽、愿意聽、有能力聽。教學評價是教學課堂不可或缺的組成部分，也是增進師生交流的重要方式。教師應根據學生的表現給予其客觀、公正的評價，可以讓學生對自己有一個正確的認知，從而對陣下藥進行學習和改正。總而言之，在課堂教學中，教師應優化自己的語言表達能力，不僅要采用恰當的授課語言，還要選擇恰當的評價語言，切忌單調、夸大，要使學生從教師的語言中體會到教師的真誠，體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，形成一個良性循環。

6.樹立學生學好英語的自信心，并不間斷地鼓勁

激勵使人奮進，表揚更適合高中生高強度的學習壓力。老師看似平凡的一句話，一個微笑，一個點頭致意等都有可能對學生產生影響，生發興趣。因此在教學中我們要留心觀察，發現學生的每一個優點，每一點進步，及時給予肯定表揚和鼓勵。教師在課堂上要時刻注意每一個同學，不厭其煩地用一些語調優美的鼓勵性口語，讓學生會感到親切友好，產生更深的欲望和學習的興趣。如：Good！Very good！Wonderful job！Excellent！Well done！Great！Very clever！等等。即使有時學生出現錯誤，也不要急于糾正或直接說No，要先肯定其優點，后指正其不足。如：Oh， a good job， but usually we don？蒺t say…Do you understand，my dear？每當他們遇到挫折時， 教師應該鼓勵學生“破釜沉舟、臥薪嘗膽”。學生考試英語沒考好，老師應該告訴他們“Amazing the world with a single feat.不鳴則已，一鳴驚人。”老師一直不間斷地鼓勵學生，讓他們始終擁有向上的銳氣和士氣，從而在下面的學習過程中充滿較高的學習動力，更好的投入到學習中去。