基于第二課堂的計算機人才培養模式

胡雯　陳兵　黃薇　李燕

摘要：針對近年高校計算機專業學生就業難的問題，提出以學生創新實驗室為載體，教師和學生一起開展專業技術實踐工作的新培養模式，闡述了這種培養模式的實踐方法和管理方式，介紹了試驗結果。

關鍵詞：就業；實踐教學；計算機專業

文章編號：1672-5913（2013）07-0084-04

中圖分類號：G642

0 引言

近年大學畢業生就業形勢比較嚴峻，2010年全國普通高校畢業生規模為630萬人，比2009年增加20萬人，全國普通高校畢業生就業率為72.2%。根據麥可思調查數據顯示，2010年大學生就業率低的前10個專業中就有計算機專業，并且，實際簽約工作的專業對口率約為68%，即只有四成左右的計算機專業畢業生找到了計算機專業的工作。這些是全國所有高校的統計數據，而獨立學院的計算機專業學生的就業形勢更加不容樂觀。

1 就業難的原因

經過分析，大學生就業難的原因主要有以下幾點。

1）培養模式概念化。

全國有900多所大學有計算機學院（或系），均開設了計算機科學與技術、軟件工程等專業，并且很多院校都強調“厚基礎、寬口徑”的培養模式，即強調知識體系的系統性、邏輯性和完整性，這就導致了所培養的學生“千人一面”的現象。學生們的理論知識學了不少，但都是蜻蜓點水，缺乏理論聯系實踐的能力，所以當遇到實際問題時無從下手，沒有體現出層次性和差異化，沒有凸顯應用型人才的培養觀。

2）培養內容與社會脫節。

學校的專業培養方案或教學計劃多年不變。IT業界當前正在使用的平臺、工具和專業技術，在課堂上很少涉及，再加上實踐教學或實習環節較少，很容易導致學生缺乏動手能力，更何談積累實踐項目經驗。……