詮釋學校舞蹈社團內(nèi)涵品質(zhì)美

劉裕華

【摘 要】藝術(shù)實踐是審美教育的主要內(nèi)容和方式，藝術(shù)類社團在建設(shè)和諧校園文化中有著積極的作用，通過發(fā)展人的感知力，加深人的理解力，豐富人的想象力，增強人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。舞蹈社是文化藝術(shù)類社團的中堅力量，本人作為高中舞蹈社團指導老師，以五年舞蹈社團的實踐經(jīng)驗，探究舞蹈社團品質(zhì)對學校學生可能起的積極作用，使之成為利于自身成長的必要品質(zhì)。詮釋優(yōu)秀舞蹈作品的內(nèi)涵品質(zhì)對校園精神和行為文化的傳承，對當代高中生積極高尚的行為習慣、理想追求和道德觀念的影響。

【關(guān)鍵詞】舞蹈社；多元化；內(nèi)涵；情感特性；意志品質(zhì)

一、律動品質(zhì)美

1.律動——舞蹈觀念的更新

舞蹈教學活動是身體動作與心智技能結(jié)合的一種活動形式，并非是培養(yǎng)個人專業(yè)舞蹈演員的團體，也并非單純以舞蹈技術(shù)訓練為目的，不需要高難度專職舞蹈炫技，而更多地選用富于內(nèi)涵，情感表達的原創(chuàng)群舞形式，通過調(diào)動表情、姿態(tài)、律動、情感等多種心理和生理機能因素的相互磨合。舞蹈藝術(shù)發(fā)展到20世紀，在觀念上有了新的突破。20世紀瑞士作曲家、音樂教育家愛彌爾·雅克·達爾克洛茲提出了在聽音樂的同時以身體運動來體驗音樂，并將這種體驗轉(zhuǎn)化為感受和認知。這種體態(tài)律動融身體、音樂、情感為一體，在教學過程中不斷促進聽覺、思維、情感的協(xié)調(diào)。

2.舞蹈律動運用于中職舞蹈社團訓練的意義

（1）符合人的運動本性，能培養(yǎng)塑造人性：美國音樂家蘇珊·凡戴克曾說過：“告訴我的，我會忘記；做給我看的，我會記住；讓我參加進去，我就完全理解了。”學生天性好動，舞蹈又是身體的律動，使他們在律動中掌握身體的平衡，了解美的協(xié)調(diào)。在律動中體驗合作，從中懂得了配合與尊重他人的重要性，同時，讓身心和情感在律動中的到熏陶和滋養(yǎng)。

（2）舞蹈律動促進身心和諧發(fā)展：在社團訓練中兼收并用舞蹈中的民族舞、當代舞等歷史性舞蹈所具有的鮮明特點和律動長于訓練和感受音樂要素等特點，在此過程中，學生已不是僅用舞蹈律動對音樂的外部形態(tài)進行機械的描繪，而是有意識地通過律動來感知有特征的節(jié)奏、旋律、和聲、肢體等要素，并在這些要素的對比、重復、變化組合中，認識舞蹈音樂作品的體裁特點和曲式結(jié)構(gòu)等，以此理解舞蹈相關(guān)的音樂的風格特征和表現(xiàn)內(nèi)涵，通過這種教育手段，培養(yǎng)學生在運動器官和思維之間建立自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，達到身心的和諧發(fā)展。

二、舞蹈創(chuàng)編的情感特性和意志品質(zhì)美

1.舞蹈情感意志品質(zhì)融入舞蹈創(chuàng)編——記珠海市青少兒藝術(shù)花會創(chuàng)作舞蹈金獎作品《殤》創(chuàng)編實例

舞蹈主題內(nèi)涵：曹植的《白鶴賦》里有云：“嗟皓白之素鳥，含奇氣之淑祥。”鶴，行文雅，聲洪亮，舞翩翩，情甚篤，性高潔。素有“鳥中之王”的美譽。舞蹈主題將“濕地之神”丹頂鶴賦予其心懷高情遠至之人格化演繹，注入人類復雜細膩的情感，悸動柔美分明的舞風。將“情篤而不淫，含奇氣之淑祥”的品性化作人類高尚的人格的追求與向往。以此倡導善待自然，愛與團結(jié)及尊重任何形式的生命價值及道德理念。

舞蹈結(jié)尾顛覆創(chuàng)新性點化：鳥類的繁盛與瀕危是人類與自然關(guān)系好壞的重要標志，舞蹈結(jié)尾突破以往大團圓結(jié)尾特點，以鶴之死的極端手法，展示大自然悲劇的冰山一角，將生存價值永駐心中。并賦予生靈“鶴”更高、更清新脫俗的格調(diào)，留給世人一段意味深長的昭示與遐想，悲嘆與長思！將“謳歌生命，關(guān)注環(huán)境”的慣用舞蹈作品主題情感，作顛覆性點化。

2.舞蹈情感特性、意志品質(zhì)美對學生的啟示

舞蹈情感特性啟示：當代舞者瑪莎·格雷厄姆說：“人類既然有美有丑，有愛有恨，有善有惡，那么舞蹈就不只是贊頌美好與善良，也應(yīng)當表現(xiàn)罪惡、悔恨與嫉妒，應(yīng)當揭露一個內(nèi)在的人！”舞蹈《殤》將人類的奸險、丑惡的復雜一面露骨刻畫，以其獨特的視覺思維，揭露另一種內(nèi)在的人格；揭露人類作為大自然的主宰，不斷膨脹的私欲縱橫，肆意破壞環(huán)境，獵殺動物，“牽一發(fā)而動全身”；揭露如“鶴”這樣的動物界的生靈，命運已是岌岌可危，卻只能在人類的肆掠中掙扎求生的現(xiàn)狀。以此倡導向善、向美的心靈及對和諧世界共生共存的渴望。

舞蹈意志品質(zhì)內(nèi)涵啟示：通過最富于情感的音樂舞蹈形象、崇高思想和道德意志來認識客觀世界，并將作品中的意志品質(zhì)融入個人思想。學生在體驗優(yōu)秀舞蹈作品內(nèi)涵中，潛移默化地在精神狀態(tài)上、品德上、性情上、生活情趣上、理想抱負得到進一步的升華。并且，隊員們在在創(chuàng)作、編導過程中歷經(jīng)一系列角色定位、PK淘汰制的選拔角逐，不僅錘煉了從容堅毅的心志，培養(yǎng)了勤勤懇懇，任勞任怨的優(yōu)良作風，學會了團結(jié)，悟懂尊重他人的重要性，并懂得發(fā)自內(nèi)心地為他人喝彩。

三、舞蹈社團品質(zhì)對當代中學生影響及意義

1.有利于形成良好的思維品質(zhì)

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”舞蹈時講求耳聽八方，眼觀四路，手舞足蹈，身心并用，有利于培養(yǎng)敏捷的思維能力。在我校舞蹈社團2011屆成員黃美茹同學的《我與社團的故事》中寫到：“曾不敢不愿嘗試，不敢在陌生人面前演講，不敢放肆一次徒步旅行，不敢在否定聲中毅然堅持自己的決定。而因為堅持，經(jīng)歷了美好，因為美好，我們看到了心底赤裸裸的渴望。”在常規(guī)舞蹈訓練中，通過模仿身邊的人和事，以不同的文化視角來挖掘想象力。通過對音樂的解析，節(jié)奏的律動感來發(fā)自內(nèi)心自然的樂感動作為即興訓練開拓創(chuàng)造力，從而提升記憶能力、模仿能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)溝通及合作能力。

2.有助于塑造完善的人格

舞蹈內(nèi)涵品質(zhì)傳承著校園精神和行為文化，深深地影響著當代學生日后為人處世的態(tài)度，積極高尚的行為習慣、理想追求和道德觀念，使之成為利于自身成長的必要品質(zhì)。同其它人文學科相比，舞蹈教育有著獨特的人文素質(zhì)教育優(yōu)勢。舞蹈身體律動的愉悅性有利于避免學校人文素質(zhì)教育普遍存在的說教與枯燥。

今后，我將繼續(xù)通過鮮活的舞蹈藝術(shù)形象作感染，啟發(fā)和言傳身教，為學生的舞蹈藝術(shù)實踐都和興趣發(fā)展輸送正能量。

參考文獻：

[1]王平.《中外舞蹈思想概論》.人民音樂出版社，2002年

[2]楊立梅.《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》

[3]廖乃雄.《論音樂教育》.中央音樂學院學報

[4]王宏建.《藝術(shù)概論》.文化藝術(shù)出版社，2002年

[5]曹清.《舞蹈藝術(shù)與人文素質(zhì)教育》，2007年

[6]張忻.《舞蹈律動與音樂教育》，2007年