導入方式對美術課課堂氛圍的影響

胡穎

【摘 要】新課程改革下，對教學過程教學方式的重視提升到一個新的高度。如何更好地提升教學質量，優化教學是教育工作者們一直研究思考的內容。實踐發現，教學的設計以及課堂的每一個環節都對教學目標的實現起著重要的作用。我們重視每一個環節，但往往容易忽視的是導入對課堂氛圍的影響。特別是藝術學科，師生的情感因素等精神環境同樣左右著教學活動的開展。重視導入的方式方法，對營造良好的課堂氛圍，成功的完成教學目標是不可忽視的。

【關鍵詞】導入；方式；課程內容；語言

課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于教學的精神環境，這種精神環境就是指課堂氛圍。課堂的導入方式在很大程度上主導著課堂氛圍。導入精彩，吸引學生，師生才能進入很好的課堂氛圍，收獲良好的學習效果。不同的課型要選擇不同的方式導入，所以導入要為課堂氛圍服務，要具有合理性，時效性和針對性。筆者就導入方式產生的不同課堂氛圍，談一談我的感受。

一、導入的方式要根據課程內容來選擇，不同課堂內容需要學生的狀態不同

一方面要防止緊張有余，另一方面要防止活潑過剩。教師要善于控制學生學習的焦慮，使課堂緊張而熱烈，同時也寬松冷靜，使課堂氣氛有張有弛。

1.手工課需要嚴肅而活潑，注意力集中，受控制的課堂氛圍，導入音樂的選擇會影響學生的情緒狀態，從而影響課堂氛圍，手工課不宜采用打擊樂導入

二年級的《我們來跳舞》，這一課我采用剪影的形式來表現跳舞的人物動態，為了讓孩子們樂于表現舞蹈這個主題，我采用非洲打擊樂導入，孩子們很喜歡，有的隨著打擊樂律動，有的屁股扭動起來，有的干脆下了座位，接下來的整節課，學生活潑躁動的情緒就更收斂不住。注意力很不容易拉回到剪紙課堂，就更談不上認真仔細觀看老師的剪影示范。同一個內容，我改變導入方式，用談話導入，和風細雨地和學生交流人們慶祝節日的方式——跳舞，回憶跳舞的人物裝飾和舞蹈動作，再觀看舞蹈的剪影視頻，整堂課學生的情緒穩定，觀察老師如何制作剪影小人也格外認真，收到理想的效果。

2.欣賞課需要有懸念，導入故事的選擇，要符合兒童的的認知習慣，要充分考慮到學生的年齡特征和心理特點

《畫像磚》這一課教學內容“畫像磚”古樸而久遠，要讓學生體會它造型的古樸美和特有的藝術價值。本課使用歷史故事導入，和學生講秦漢時期的畫像石和畫像磚上的歷史故事，并舉例，由于小學生歷史知識的局限，學生對畫像磚上的內容缺乏興趣，收效甚微。對于孩子來說，童話故事更能讓他們產生興趣。修改導入設計后，老師編織了一個時光寶石探險的童畫故事，描述故事主人翁東東夢到自己得到了一塊時光寶石，可以穿越到古代尋找寶藏，介紹了寶藏的特征。東東醒了后，發現時光寶石還在手中，于是東東決定去探寶……這樣的引入設計，孩子們興趣一下就被提起來了，比起刻板的歷史故事，孩子們更喜歡動畫片里的童話情節。創設設計符合兒童認知習慣的導入，孩子們樂于專研，起到事半功倍的效果。

3.繪畫課要有熱情和樂于參與的課堂氛圍，導入要調動學生對繪畫主題的足夠熱愛和飽滿的探索精神

《中國龍》這一課要讓學生認識“龍”這一圖騰形象的特點，觀察并表現龍的繪畫形象。引入時，給同學們看舞龍的圖片，啟發學生回憶龍的造型特點，感覺課堂熱情不夠，修改引入設計，以腦筋急轉彎的形式導入課堂，提問：孫悟空的金箍棒最早在誰那里？班上每一個同學都積極參與思考，連班上平時注意力不集中的同學都投入進來。老師提示：早先叫“定海神針”。同學們紛紛搶答，是龍王。由于對西游記的喜愛，同學們對龍為主題的繪畫內容立刻顯示出巨大的熱情。課堂輕松而愉快，參與積極性高。

二、導入要精煉有趣，避免拖沓繁長而影響良好的情緒狀態導致課堂氛圍過于娛樂化或疲勞化

1.導入的設計要控制好時間節奏，要有為教學服務的實際價值，要舍棄多余的環節

為了讓教學新穎興趣，老師們總是設計出花樣繁多的導入，這些導入顯得累贅，沒有高效率的把學生帶入課堂的重點。為了讓課堂更有趣一點，我在導入時講了故事，在上《中國龍》的時候我的教學導入設計是講一個望娘灘的故事，這個故事是個關于岷江龍的傳說，孩子們聽的很專注，我講的繪聲繪色，結果講完導入，就只剩下半節課的時間了。再講講龍的結構，一節課就用完了，教學目標沒有完成。所以在導入的時候要精煉，舍棄多余的環節。

2.導入的語言要精煉，準確

教師準確流利、簡明生動的表達，加上語音、語速、語調等方面的巧妙組合，頓挫有致，更容易有良好的教學效果。

例如有位老師在上《有趣的屬相》一課時，開始老師便對大家說：“今天我給大家猜個謎，好不好？”學生顯得很驚奇，并顯得很興奮地等待出謎。老師說：“說它多，它真多，全國每人有一個；說它少，它真少，全國只有十二個”不一會兒，一個學生大聲地說：“十二屬相！”“對！你可真聰明！今天我們就來學習《有趣的屬相》”這樣的導入干凈，簡潔有趣。

恰當巧妙的導入方式能創設良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，能在極短的時間內穩定學生的情緒，點燃學生的智慧火花，打開學生心靈的窗戶。因此，設計好 “課堂導入”也是一種教學藝術。雖然導入的方法很多，但一定要巧，要精，要有趣味性，且不能喧賓奪主。