新時期技工學校計算機高效課堂的構建思路分析

張浩嵐

摘 要：時下網絡時代的繁榮，讓更多的人們充分享受到了網絡媒體的便捷、迅速、實效、覆蓋面廣、反饋及時等神奇的功效，所以現在的教學中更多的利用這一科技能源。尤其是對技工學校這類教學，如何更好地發揮計算機的功效，讓它充分服務我們的教育實現課堂的高效能，這成為了眾多教師關注的問題。

關鍵詞：計算機 高效課堂 構建

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0212-01

1 優化課堂教學模式

合理的優化教學模式、充分的利用教學媒體的功能并將這些資源進行有效的整合，有助于培養學生學習和實踐的能力。目前的教學模式多種多樣，歸根結底是為教學服務的、是為培養學生的技能服務的。以學生為主體能動性的培養這是教學的關鍵所在，所有的教學活動都是圍繞著這一主題展開的。下面結合我多年的教育、教學積累給大家介紹計算機課上如何實現高效能教學的一些淺知拙見。

目前我們這里所實施的是“導學案”的形式開展教學。總的原則就是在明確的目的下開展的有序的教學方式，具體的就是以學生為主體，導學案教學互動為主線，開展實施培養學生知識、技能的一種教學模式。我是從五個方面著手的。

1.1 有效的導學目標

因為導學目標直接關系到學生獲取知識、技能、思想提高的水平，因而必須充分考慮到學生的整體性、個性差異、認知水平、教材的重難點等因素，這樣才能使學生有明確的目的、有序的開展活動、系統化的學習。課上讓學生整體感知，緊隨導學案進行開展活動，教師適當引導。認真學習教材，整體感悟，培養學生自主的學習能力。

1.2 構建合作共贏的方式

無論是教師的教還是學生的學都是一個合作的過程，培養的是學生在相互合作中取長補短，達到共贏的效果，使學生充分地意識到團結的力量。教師要充分的構建良好的知識體系，創設科學合理的問題情境，激發學生探求問題的激情和挑戰的勇氣、合作解決問題的能力。

1.3 質疑問題、解決問題情境的創設

學生的主體地位更多的是要體現在學生的思維的靈動性，是積極主動地去捕捉問題，然后在激情中、趣味中主動地尋求解決問題的方式。所以，教師在課堂上要充分的給學生質疑的機會，并給予合理的引導，激發他們質疑的熱情，有了問題需要解決，有了熱情就能主動地參與，互動中實現問題的解決。那么學生全身心的投入的過程就是自主學習能力鍛煉的過程。為此，導學案中教師要設置有意義的、而且能激發學生探究熱情、煥發刺激挑戰激情的問題。同時在課堂上對于學生的質疑，要顧全全面、要給以充足的時間、好給以科學、合理性的評價這樣才能煥發學生的學習的精神動力。再有知識結構體系中，尤其是問題的設置更應體現出學生的主體性、全面的關照性、前后的連貫性等。培養能力的同時掌握既定的知識。

1.4 展示解決問題的勞動成果

學生更多的好奇想解決問題，更大的滿足是問題解決成果的展示，期待同學、老師的認可。而網絡教室是實現這一目標的最好的途徑。聯網的教室讓學生將自己的成果一一展示給大家，同時將自己的思想匯報給同學、老師，一目了然的效果，帶來的是不一樣的精神的享受。教師也可以利用這一聯機、聯網服務平臺的優勢服務教學。

1.5 課堂練習的有效開展

充分地利用網絡平臺。可以讓學生在電腦中通過教學中學到的知識出題，讓后其他同學來答題，相互之間的互動，既培養了應用電腦的能力，也實現了合作交流的目的，同時完成了聯系的課堂環節，最終實現了知識和能力的雙贏目的。

教學的過程實際上是一個借鑒、積累、創新的過程。只有這樣我們才能應時代的需求，緊隨學生身心發展的需要而努力服務。

2 優化教學方法

2.1 積極主動、民主和諧、寬松進取的良好課堂氛圍

課堂的高效性更多的是體現在學生學習的積極主動、進取創新的過程。整個過程中學生的身心是放松的狀態，充滿了無限的激情和挑戰的勇氣和信心。全身心的投入狀態，愉悅中掌握知識、提高能力、升華思想。為此課堂上教師要充分利用電腦的科技魅力，讓學生充分體會那種成就感，享受時代的杰作。適度的正確引導和評價，讓他們在正確的軌道上實現著自己的人生追求，親切和藹的語言、真誠信任的眼光、巧妙的肢體語言帶給學生們的心靈上的蕩漾和精神上的鼓舞。

2.2 淵博的知識影響著學生的發展

俗語說的好：“要想給學生一杯水，教師就要有一碗水。”也就是說教師要有這豐富的專業知識，淵博的知識，會潛移默化的影響著學生的發展。這會讓學生內心產生一種羨慕、敬佩、依賴的感覺，甚至要效仿、競爭的心理。這是一種精神的鼓舞，一種動力的趨勢。有助于學生的進步，也有利于教師組織教學或是學生管理。

2.3 幽默風趣的語言

良好的教師應該有著健康的心里，陽光的心態。尤其是幽默風趣的語言。因為在詼諧幽默中拉近了學生的距離，實現了心靈上的溝通，有時很容易地將尷尬的局面扭轉過來，尤其是對于有心理壓力、或是平時多愁善感的學生，對他們來說教師幽默風趣的語言就是一劑良藥，幫助他們擺脫心理上的陰影，精神上的束縛。有益于影響學生們積極向上、樂觀進取的陽光的心態。

2.4 教師要有出色的組織教學的能力

這一能力直接影響著教學效果和學生的學習成果。教材的把握能力，教學設計的有效性的體現，課上組織學生活動的參與能力，解決學生的突發事件的能力、給學生創造驚喜的能力、輔導學生的能力、教育感化學生的能力等等，作為教師，這些能力都應具有，因為這些都在潛移默化中影響著學生的身心健康發展。

2.5 教師反思、吸取經驗的能力

反思對于教師來說是一個成長的過程，是一個積累經驗的過程。通過反思能看到自己的不足，能充分認識到自己的優勢。正是反思讓我們回顧過去的種種，而在新的認識、新的經驗的積累中，找到了新的發展的目標，有了新的動力和解決問題的新的思考的方式、生活的激情、挑戰的勇氣、堅定地信念、扎實的行動實現著反思的收獲和經驗的積累的成果。

3 結語

總之，網絡課堂下的高效教學更多的要體現出時代下的網絡特性、教師的時代個性、發展的前瞻性，培養學生具有更強的能動性、適應性、創新性、綜合性發展的時代締造者。這樣的教學才是高效的教學，這樣的課堂才是知識、技能、思想升華的課堂。

參考文獻

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