文科綜合后如何搞好高三政治復習

杜君

2010年廣東高考模式進行改革，由中英數+文基+X科的考試模式變為中英數+文綜的模式。高考模式改革帶來政治科的變化主要有：一是總分變了，政治科原來作為X科是150分，而現在作為文綜中的一科，分數100分；二是題型、題量變了，選擇題由單選和多選題變為全部是單選題共12道且分數值增大為4分一題，主觀題由六道大題變為兩道，辨析題不再單獨命題；三是純粹記憶性的時事不再單獨命題，而是和必修②《政治生活》、選修③《國家和國際組織》結合命題。四是模式變了，原來是分卷分時考，現在是“三合一” 的模式，也就是由政史地三科各100分組合成一份300分的試卷，時間共150分鐘。高考模式改革后，文科班的學情也不同了，選文科不一定是喜歡政治或擅長政治的。很多學生在高考模式改革之前甚至在初中時就已經做準備選中意的X科而輕視其他科的打算了，加上升中考地理并沒有列入考試范圍，因而導致很多學生學科很不平衡。這一系列的變化給文綜班的政治教學帶來了前所未有的壓力，如果還是用X科模式的思維去復習、去備考，結果可能會適得其反。高三政治復習又是一個復雜的系統工程，時間緊、內容多、要求高，怎樣科學地、有效地進行復習、備考是一門高超的藝術，需要老師精心設計，巧妙安排。

一、課前做好“三備”

1.備考情。從學生平時的考試來看，題型的設計及難易程度都適中的題，學生的得分并不高。主要是學生對教材的知識體系構建不完整不清晰，專業術語表述不準確、不規范，語言口語化、羅嗦化，也缺少對題型的強化訓練。因此，在復習的過程中要做到：強化知識體系的構建，突出重難點、科學合理設計作業、精挑細選練習題、單元過關反復斟酌、熱點材料具有代表性、典型性，注意穩中有變，防止學生出現思維定勢。平時注重規范學習、規范訓練，在考試中的術語使用也就會準確、科學、合理。

2.備教材。認真鉆研教材及《考試說明》，做到考點清晰，備好考點，備透重難點，備充分熱點。

3.備學生。文科學生的學習自覺性、學習積極性、紀律觀念非常差。基礎稍微好一點的都選讀理科，選擇文科的大部分是那種基礎差，又有長短腿的學生。因此在第一輪復習過程中，要突出課標要求，夯實基礎，集中解決重點、難點、易混點和定時定量的練習，及時幫助學生突破難點，理清混淆點同時構建知識體系。

二、注重課堂、提高效率

課堂教學是整個政治課教學的中心環節，必須要科學、合理地安排好45分鐘的教學，向每一分鐘要質量，向每個知識點要分數，向每一道題要技巧。

首先，以本為綱，夯實基礎知識。高考是“題在書外、理在書中”。復習時要以教材為主，參考資料為輔，不可本末倒置，舍本逐末。學生基礎知識不過關，選擇題得分就提不高，丟一道選擇題就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一節課在課前以及下課前都要拿出一點時間，讓學生對上一節及本節課的基礎知識進行檢查。一方面是對學生課后復習的監督，另一方面教師在檢查過程中，有助于了解學生掌握知識程度的實際情況。根據教學內容和學生實際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機提問，或者書面檢測的方式，利用認真設計好的書面練習，在規定時間內完成。檢查過程中對學生出現的問題，及時糾正，沒有掌握好的內容，適當強化。

其次，抓住主線，突出重點，構建知識體系。學生平時答題時，因為知識體系不清楚，所以想到那就寫到哪，寫完就算完成了。這樣答題時容易漏觀點、漏角度，有時就一個角度在哪里寫來寫去，寫再多也就一個觀點分。所以復習時要側重構建知識體系，幫助學生形成知識的樹狀結構，讓學生在腦子里形成教材的影像，做到在腦海里翻書。看到某一個點，能想到一個面，那么考試時才不會遺漏觀點。

第三，加強針對性訓練，培養和提高學生的答題能力和技巧。精挑細選好練習，題目不求多，而要找出針對性、時效性強的題目，學會選題、學會改題、學會編題，練習內容更注重層次性、適度性，講求適度，并及時進行檢查，及時批改，發現問題及時解決；講評時，不僅讓學生知道答案，更重要的是指點問題癥結，啟迪答題思路，培養學生分析問題、組織答案的能力，幫助學生找出最佳解題方法并總結規律。

三、課后延伸、鞏固提高

政治課一周只有五節課，所以僅依靠課前的預習和課堂的講解肯定無法完成教學任務，更不能大幅提高學生解決問題的能力，因此我們必須向課后延伸，向課堂之外要效益，

首先，寫出教學反思。每一節課后，都要進行反思，知道成功之處在哪里，學生掌握了什么，解決了什么，還有什么遺漏甚至說失誤，及時彌補。

其次，消化總結，鞏固記憶。引導學生完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎知識，達到熟練掌握；概括總結、形成框架，提高學生宏觀把握問題的能力，并且能夠將知識點前后聯系；或者要求學生制作卡片，將重要知識點或較難記憶的知識點寫在卡片上，利用閑時隨時查看。

再次，要重視每一次考試，特別像廣州一模、二模等大型的模擬試題。題目的質量高，針對性強，具有比較高的實用性，力爭使學生做到凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生復習的盲區，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果，在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。

在這種“三合一”的文綜高考模式下，高三教學面臨許多矛盾和困難，如復習時間少，學生要學習的科目多、內容多，而學生一向輕視政治課，又不肯去記、害怕去記，遺忘性也大，缺乏學習的主動性和積極性等。因此，要取得好成績，還要不斷探索，還有很多值得反思的地方，只有在不斷的反思、不斷探索中才能取得更大的進步。

（作者單位：廣東省惠州市第一中學）