融情于教 以情育人

姜林花

【摘 要】隨著初中思想品德新課程改革的不斷深入，涌現出了豐富多彩的有效課堂教學良策。本文作者從以情感人、以境育情、以趣激情和以情促學等方面論述了初中思想品德情感教學策略。

【關鍵詞】以情感人；以境育情；以趣激情；以情促學

情感是人對客觀事物的一種特殊的反應方式，情感教學是指教師在課堂教學中從關愛學生出發，以真摯的情感、動人的語言和手段激發學生的學習興趣，在撥動學生心弦的基礎上，逐步讓學生形成一種積極向上的精神力量的教學策略。“言為心聲，心為情動”的俗語就是初中思想品德情感教學的真實寫照。筆者認為，初中思想品德教師要以情感優先發展為原則，堅持以“明禮、人情、導行”為主線合理滲透于高效課堂的實踐中，將知識內化為情感，外化為行動，具體必須從以下幾方面著手：

一、以情感人，誘發共鳴

俄國著名教育家加里寧指出，教師的世界觀和外部表現一定程度上影響著全體學生。因此，作為一名思想品德教師一定在言談舉止、品格儀表和情感智慧等方面都能成為學生的楷模和榜樣，做到言傳身教、為人師表，切實將自己的情感融入到教學實踐中。譬如，我在講授七年級上冊《我為人人，人人為我》一課時，先讓學生閱讀欣賞白血病患者陳紅得救的故事，最讓學生感動的是臺灣男青年被抽取骨髓后蘇醒時的第一句話：“救人的感覺真好！”許多學生感動得熱淚盈眶，產生了強烈的共鳴；同時，也深深感悟到陳紅的得救離不開社會的關懷、醫生的高超技術和無私奉獻的精神，海峽兩岸的同胞具有血肉相連的情懷。這個教學案例告訴我們：作為思想品德教師一定要在潛移默化的教學過程中以情感人。諸如我們只有聯系日本政府公然將釣魚島 “國有化”的可恥嘴臉時，才能向學生托出一顆愛國之心；只有在講述邪教“法輪功”的危害時，才能向學生闡明科學發展觀的深遠意義；只有闡述十一屆三中全會后神州大地取得翻天覆地的變化時，才能懷著一種由衷的喜悅啟發學生明白改革開放政策的無比英明。

二、以境育情，明理踐行

一般來說，學生的情感是在一定的教學情境中產生的，并且不同的情境產生不同的情感。所以，為了呼喚、培養和強化某種情感，我們在課堂教學中應盡力創設適合于教育教學內容所需要的教學氛圍，此乃像一個演員登臺表演時依靠音樂、布景等藝術手段進行烘托一樣。總之，良好的教學情境能讓學生如臨其境，觸境生情，引發學生的積極情感體驗，達到明理踐行的效果。譬如，我在執教八年級上冊《天下父母心》一課時，先讓一個比較優秀的學生有表情的朗讀P43孟郊的《游子吟》，初步形成一種父母之愛偉大的氛圍，接著就利用多媒體課件展示若干父母愛護自己孩子的插圖，背景音樂播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生被這個情境所陶醉，置身于眼前的場景，聽著這首飽含深情的歌曲，讓學生紛紛感到父母之愛的偉大不僅僅在于養育子女的身體，還在于塑造子女的靈魂；盡管父母教育子女的方法是多種多樣的，但其本質一樣——都渴望自己的孩子成才和幸福，天下父母同心。可見，適度創設教學情境既能使學生產生真摯的情感，又為學生獲取新知識知識鋪平了道路。

三、以趣激情，學以致用

初中生的生理和心理特點決定了他們對知識有著強烈的渴望，因此，我們務必不失時機地激發學生的學習興趣，努力使學生的思維和智力活動處于興奮狀態。教材中的許多“閱讀感悟”、“感悟”和“探究”等蘊含著無窮的趣味，譬如，八年級上冊P42“閱讀感悟”中有趣的動物世界的故事：在青海省十分缺水的沙漠莫地區，一頭母牛為了突然掙脫主人的繩索想公路沖去，后來竟然與對面的送水車僵持著不讓道，即使趕來的主人用鞭子把這頭母牛打的鮮血直冒，它還是巋然不動。當運水戰士取出半盆水給這頭老牛吃的時候，它仰天長嘯，結果跑來一頭小牛，受傷的母牛看著小牛喝完水后才慢慢往回走。這個有趣的故事雖處在《父母賦予我們生命》一課中最后位置，為了以趣激情，我就故意前移到前面來欣賞，并要求學生聯系自己的家庭生活，動手寫一段父母關愛子女的動人故事，最后在交流的基礎上進一步感悟父母之愛是人世間最偉大的愛。

四、以情促學，提高效率

在進一步踐行新課程改革的今天，不管采取什么教學手段，提高課堂教學效率是硬道理。當學生得到教師的感化，一定以更飽滿的熱情去參與知識探究，這為提高課堂教學效率增強了動力。譬如，我在引導學生學習九年級《人生難免有挫折》一課時，就用多媒體播放震撼全國的舞蹈《千手觀音》作為新課導入，并介紹他們是一個特殊的群體——聾啞人，他們是通過聲音的振動來感受他們所不能聽到的常人的音樂，并只靠肢體語言表達出來，可謂可歌可泣。不少學生在欣賞過程中情不自禁的涌出了感到的淚珠，那是一種精神震懾，一種情感的升華。當學生心中震撼了，探究熱情水漲船高，進一步感悟到人生的道路不可能是一帆風順的，挫折并不可怕，可怕的是對挫折的畏懼和忽視。我們只有在挫折面前不低頭——迎難而上，理智的分析，尋找克服挫折的時機和良策，那么挫折就會成為認識的財富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。俗語“失敗是成功之母”就是最精辟的真諦，作為新時代的青少年學生，一定要以千手觀音中的聾啞演員為楷模，學習她們堅強的意志，堅定的信念，那種向困難發出挑戰的勇氣更是正常人必須擁有的精神。由于學生的情感被深深打動，所以整堂課把情感教育和德育教育有機的揉合在一起，可以說是一種激情智慧綜合生成過程，教學效果事半功倍。

隨著初中思想品德新課程改革的不斷深入，我們應銳意進取，大膽探索有效課堂教學模式，讓初中思想品德情感教學策略在實踐中日趨完善。

（作者單位：江蘇省啟東市折桂中學）