小學語文課堂教師教學決策

吳秀輝

摘 要：小學語文教師課堂教學決策是目前教學決策研究的重要領域，語文涵蓋內容比較豐富，涉及古文、現代文、寫作等，甚至包括歷史、社會、哲學等，因此，小學語文課堂教學決策需要教師在決策過程中參考更多的內容，通過標準化程序的設定，完善教師的課堂教學決策。

關鍵詞：小學語文 課堂 教師決策

21世紀，新課程改革的深入發展，促進了基礎教育課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生、促進人的全面發展的歷史性轉變。語文作為其中一種培養學生審美能力的教育，受到人們的普遍重視。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“語文不僅能陶冶情操，提高素質，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。”語文已經寫進我國的教育方針，是全面實施素質教育的重要組成部分。加強語文教育是深化教育改革、全面推進素質教育的需要，也是培養具有創新精神的高素質人才的重要途徑。基于此，加快我國廣大地區語文教育改革和發展，促進語文教育歷史性變革是新課程改革的一項重要任務。同時，新課程改革又為語文教育改革與發展提供了新的機遇和空間。在新課程改革全面推進之際，深入研究語文教育的現現狀與問題，找出其具體解決對策，使語文教育跟上時代的腳步。

教師決策是決策學中研究頗多領域，教師決策從本質研究出發，結合當前決策現狀，研究如何指導教師在課堂教學中做好決策，并對決策的評估、影響進行細化。教師決策研究反應了教學的本質特征。例如，對教師決策的研究涉及到這樣一類課題：教師決策關心的內容結構（Klimczak，Balli和wedman，1995）、學習活動（Parker和Gehrke，1986）、課堂安排（Emmer，1982）、計劃（Borko和Livingston，1989）、課程商議（Mccutcheon，1995）和課程內容（Mahhod，Biemer和Lowe，1991）。而這些都是教學中必須面對的本質性的問題。教師決策的三個主要方面決策發生在教學的三個不同方面：計劃和準備教學階段、互動階段和評價學習結果階段。每個方面都牽涉到不同的因素。[1]

除了系統性教師決策研究之外，研究界對教師決策不同領域、不同現狀進行研究。實施差異教學離不開有效的教師決策。國外已有的對教師差異教學決策的研究是在差異教學的框架內，對教師差異教學決策的本質、操作架構與策略、效果及問題等方面進行的分析。這些研究主要聚焦于差異教學過程，對職前教師的差異教學決策能力的培養、不同專業發展階段教師的差異教學決策模式的專業特征及其演變、職后教師教學決策的實施保障等方面的研究相對薄弱，有待進一步深化。[2]教育藝術和教育科學之間有著必然聯系，在教學過程中，教師怎樣才能恰當地運用教育心理、教學方法、教育管理以及課程等教育研究領域內的諸多理論或原則，教師在日常教學中運用教育科學理論時，這些問題常常是中小學教師所關心的。《教師決策的實例研究》（Goidown E·Greewood and forrestW·Parkay，1989）一書首先對教育科學理論在教育實踐中的地位，作用，教師在教育實踐中運用教育理論的目的、途徑和方法等問題作了詳盡的介紹，然后分類從課程、教學、紀律、班集體、學生調節、教育環境等方面介紹運用教育理論的典型實例，并從不同的角度加以分析，從而使抽象的理論和原則成為一種切合實際的可操作的學習過程。現編譯該書的指導部分以飧讀者，希望對我國中小學教師在教育實踐中更好地運用教育科學理論有所裨益。[3]另外，教師決策研究還有從社會發展角度研究，從學科特殊性角度研究，這些研究都不同程度為小學音樂課堂教學決策研究提供了理論上的支撐和領域外的探索，小學音樂課堂教學決策也是一門教師決策科學，要通過教師決策來對小學音樂教育做出更加科學的指導，從而推動小學音樂教育在中國的發展。

小學語文課堂教師教學決策是教師決策科學系統中的重要分支，小學語文課堂教學需要語文教師具備基本的文學修養，語文教師文學修養包括作品修養和文學理論修養，當前，小學語文教學已經不在固守價值觀念，而是通過語文教學實現對學生的綜合素質的提升，尤其是對國學的初步理解和探究，具有重要價值和意義，教師在課堂決策過程中要調動學生的學習積極性，培養學生語文學習的興趣和愛好。

教師課堂教學決策是一個系統性的工程，這個工程涉及很多問題，這些問題需要我們從理性的角度出發，從大的教學環境出發，在課外和課堂上進行決策都要依據全面促進學生發展的角度出發。不能孤立的去判斷語文課堂的教學方向。

注釋：

[1]張朝珍.教師教學決策的認識論根源探析[J]. 河北師范大學學報（教育科學版）. 2010（04）， 45

[2]張朝珍，姜文，差異教學中的教師決策——國外研究綜述，外國教育研究，2012（10），61

[3]朱怡華，教育理論在教室決策中的應用，山東教育科研，1992（1），23

參考文獻：

[1] 叢立新著，課程論問題[M].北京：教育科學出版社，2000.

[2]羅伯特.C.波格丹，薩莉.諾普.比克倫著，鐘周等譯.教育研究方法：定性研究的視角（第四版）[M].北京：中國人民大學出版社，2008年7月版.

[3]楊小微.教育研究的理論與方法[M].北京：北京師范大學出版社，2008年3月版.