英語教師對學生進行課外閱讀的引導

[摘 要] 課外閱讀作為英語學習中一項重要的學習技能，卻是大專英語專業的學生的弱項。提高學生的課外閱讀頻率和有效閱讀，更多需要英語教師的引導。

[關鍵詞] 課外閱讀；計劃；任務

課外閱讀，對于學習每一門語言都有著重要的促進作用，特別是對第二語言的學習者，閱讀為其營造一個特殊的“安靜”的語言環境，學習者可以從中習得語言的詞匯、文句、文化，等等。對于在中國學習英語，并把英語作為專業的學生而言，課外閱讀更顯其重要性。劉承沛認為，“學英語的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到，因此我們應該多讀書，讀各種有用的書，好書。”大專院校英語專業學生的課外閱讀量不足，是導致英語水平得不到提高的一個根本原因。本人將通過目前大專英語專業學生課外閱讀的現狀與課外閱讀重要性，分析英語教師應如何對學生進行課外閱讀的引導。

一、大專英語專業學生課外閱讀的現狀及認識

筆者對所在外語學院大二英語專業約150名學生進行調查，僅不到15%的學生進行課外閱讀。隨著網絡技術以及媒體廣播的發展，學生更傾向于在網絡上看英語電影和電視劇。這種更直觀的娛樂學習方式使絕大分學生擯棄傳統的書籍閱讀。在進行英語原文書籍閱讀時，由于詞匯量不足以及語法的缺陷，大部分學生無法堅持閱讀，甚至只看了幾行就因種種閱讀困難而放棄。圖書館里的英語原文書籍資源有限，內容不夠新穎，學生也因借不到書或無法找到喜歡的題材而放棄閱讀。

根據筆者的了解，幾乎所有學生對課外閱讀的重要性都非常了解。由于自身的惰性，缺乏引導，缺乏資源，大多數學生都處于有想法卻無行動的狀態。大專學生普遍存在一個學習問題，即缺乏自主學習能力，過分依賴老師的講學。由于課外閱讀是自主學習中一項很重要的技能，而學生恰恰缺乏此項技能，因此，不能進行良好的自我調節，積極地進行技能實踐。

二、課外閱讀的重要性

在中國，官方語言為普通話，且幾乎每個地方都有自己的方言，英語通常是作為第二、第三語言的身份出現。語言環境的缺乏，是中國學生學習英語的一個主要障礙。如何給自己創造一個良好的語言環境，也是中國學生一個必須考慮的重要問題。閱讀，即能給學生提供一個最直接的語言環境。英語中的語言技巧，文化，歷史，等等，都完整地呈現在書籍中，學生可以在這種原汁原味的語言環境中進行自我對話。

大部分大專英語專業的學生存在詞匯量匱乏、表達能力有限、寫作水平低等學習問題。課外閱讀為學生提供一個有效提高詞匯量的方法，不同類別的詞匯，詞匯的不同用法，都完整地體現在書籍中。不同書籍的表達方式及寫作風格有所不同，學生通過閱讀可以最直接學習到不同文本的表達方式和寫作手法。對比起課堂上有限的學習資料，閱讀無疑是英語學習中一項重要的技能。

學生對課外閱讀的認識與行動之間的矛盾，需要英語教師的引導來進行有效的調節，以此來提高課外閱讀的積極性，培養良好的閱讀習慣。

三、英語教師對學生進行課外閱讀的引導

1、選取閱讀材料

大部分學生在選材方面都碰到困難，不清楚哪類書籍適合自己的英語水平，對自己的語言學習有幫助。英語教師應幫助學生進行選取閱讀材料。相對于大專一年級的學生，英語教師可選擇簡文版，減少學生讀原文小說的壓力。而對于二年級的學生，可選擇相對容易理解的原文小說，并且可根據學生的不同興趣愛好選擇學生感興趣的題材。比如，可選擇文藝類的題材給女學生，選擇科幻類的題材給男學生。以此來提高學生的閱讀熱情。

2、糾正閱讀中所出現的不良習慣

在閱讀中，很多學生或多或少有一些不好的閱讀習慣，比如，遇到不會的單詞馬上查字典，遇到不會的句子馬上請教同學老師。英語教師應該鼓勵學生在不查字典和請教同學的情況下，進行完整閱讀。對于不懂的詞匯和文句，可根據上下文進行反復猜測和揣摩。這種方式可以有效地學習英語詞匯，提高閱讀理解能力，并提高閱讀的速度。

3、制定課外閱讀計劃

大部分大專英語專業的學生存在一個普遍的問題，即學習的惰性。因此，英語教師應幫助學生制定一個課外閱讀的計劃，促進學生進行閱讀。例如，可計劃一個學期需要讀多少本英文書籍；可規定學生在一個月內完成一本英語原文小說的閱讀，等等。這種計劃式的課外閱讀在培養閱讀習慣的最初期，可在一定程度上消除學生的惰性，提高他們進行課外閱讀的頻率。

4、布置課外閱讀的任務

英語教師在制定課外閱讀的計劃的同時，應布置好閱讀后的任務。檢驗一個學生是否進行課外閱讀，是否有所提高，教師可在閱讀計劃完成后布置任務。比如，可讓學生提交閱讀后的英文讀后感，這種方式不但可以提高閱讀理解能力，并且可以對寫作能力進一步的深化；可以在閱讀前即設下幾個問題，讓學生在閱讀后回答；可以根據文中出現的詞匯和句子，進行小測試；等等。讓學生帶著任務去閱讀，可以引導學生有目的性地進行閱讀，進行學習。

四、結語

課外閱讀能力的提高，對大專英語專業學生綜合英語水平的提高有著莫大的作用和意義。培養學生的課外閱讀能力和習慣，是需要廣大英語教師的努力引導，為學生制定計劃，即時糾正和檢查，引導學生逐漸培養自主閱讀的意識。

參考文獻：

[1]杜學增，英語閱讀的方法和技能[M]，外語教學與研究出版社，1996

[2]蔣敏紅，培養英語專業學生課外英語閱讀的自主性[J]，廣西教育學院學報，2007（2）

作者簡介：丁斐，廣州涉外經濟職業技術學院，研究方向：英語教學。