高校構建和諧校園的策略探索與實踐

[摘 要] 構建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務。校園是培養高素質優秀社會人才的搖籃。因此，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，也是落實科學發展觀的根本要求。本文章將就高校構建和諧校園對學校的發展意義、學校構建和諧校園的方法和實踐策略進行探討。

[關鍵詞] 和諧；校園；探索；實踐

胡錦濤同志強調指出：“實現社會和諧、建設美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想?！毙@擔負著培養整個國家和民族的高級社會人才的搖籃，是構建和諧社會的重要組成部分。因此，構建和諧校園是構建和諧社會的基石。

一、和諧校園的定義及其內涵

和諧校園是一種以“和衷共濟、內和外順、協調發展”為核心的素質教育模式，符合人性規律與教育規律構筑的生態系統，具有“科學、民主、人文、開放”四大特征。和諧校園以校園為紐帶，全面、自由、協調、優化各種教育要素，將學校教育與社會教育、家庭教育有機結合，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。

和諧校園有著豐富的內涵，主要體現在實現“四個和諧”，既學生與環境的和諧、學生與制度的和諧、學生與人的和諧及學生與文化的和諧。學生是校園的主體，在構建和諧校園的重大任務中，承擔著不可替代的重要作用。實現學生與環境的和諧，自古以來，“安居樂業”，校園要先給學生提供安定舒適的學習、生活條件，學生才能夠愉快的進行自己的學業。良好的校園學習、生活環境能夠為學生的身心的健康發展提供了基本保障。實現學生與制度的和諧，科學發展觀的本質和核心是以人為本。健全和完善學校的各項規章管理制度。只有從關心、體貼學生的角度出發，一切以為學生服務為基準的管理制度，學生才會樂守其規。實現學生與人的和諧，主要體現在學生與學生、學生與教師的和諧。學生與學生之間，學生與教師之間，身份不同，立場不同，其利益也必然不同。只有實現利益不同者之間的和諧，才能做到根據學生的需求安排教學內容和教學方法等，真正意義上實現教學中的“以學生為主體”。實現學生與文化的和諧，高校的學生多來自全國各地，四面八方。在不同的文化環境中成長的學生具有不同的性格、處世交際觀念，只有實現學生與文化的和諧，學生才能夠享受校園學習、校園生活的樂趣。

二、構建和諧校園的意義

1、構建和諧校園是構建和諧社會的基石

高校是學生由稚嫩的“學生”轉型為成熟的“社會人”的重要轉換階段，是為社會的建設和發展培養高素質優秀人才的搖籃，和諧校園是為構建和諧社會提供源源不斷的人力和智力支持，是實現校園及社會的全面協調、可持續發展的關鍵環節。

2、構建和諧校園是科學發展觀的根本要求

科學發展觀要求：“以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。 “以人為本”在校園里的體現即是以學生為本。教育作為社會發展的一個方面，要求實現學生的德、智、體的各方面的發展，全面推進素質教育。構建和諧校園符合社會主義辦學理念的要求，是推進社會主義教育事業健康發展的關鍵，是構建社會主義和諧社會的基礎。

三、構建和諧校園的策略和途徑

創建和諧校園必須堅持民主、依法治校，營造良好的校園文化氛圍，按新課改理念提高教育教學質量，學校內部建立和諧的人際關系、師生關系，實現學校的全面、協調、可持續的發展。

1、堅持“科學”、“民主”、“人文”“開放”理念

“科學”是和諧校園之基石，“民主”是和諧校園之根本，“人文”是和諧校園之靈魂，“開放”是和諧校園之源泉。因此，必須遵循身心發展的規律實施教育教學，堅持人人平等、師生平等，使人格得到健康的發展；明確學校文化的核心價值取向、打破單一的教學觀、機械的學習觀，實現課內外、校內外、學校與家庭、社區的有機結合。在這一過程中，師生的創造愿望得到尊重，創造活力得到激發，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。

2、健全和完善學校的規章制度，堅持“以學生為本”的理念

高校的學生管理規章制度的制定，必須從學生的實際利益、實際需求出發，堅持“以學生為本”，根據學生的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合情況科學地規劃，堅決支持一切為學生服務的管理理念。因此，高校制度的制定過程中，要從學生的實際需求出發，讓學生發揮其特長、個性，以便充分調動他們的積極性，發揮他們的創造性，從而提高學生的學習能力，實現學生的學習目的。

3、積極組織校園文化活動，培養學生的和諧文化意識

隨著構建和諧校園的不斷發展，一些對和諧校園、和諧社會的錯誤思想、錯誤認識漸漸蔓延，不利于和諧校園、和諧社會構建的不利現象日益顯現。學生之間人際關系不和諧、集體觀念淡化、缺乏合作精神等。獨生子女、嬌生慣養長大，來到高校這個集體中，缺乏對他人的包容性和忍耐性；人與人之間也過分強調自我，一切以自身利益至上，對集體利益置之不理；凡是強調個人個性，做事忽略團隊性。積極開展校園文化活動，有助于促進學生與他人的交流，培養學生的交際能力和集體意識，實現人與人的和諧。

總之，以科學的精神構建和諧校園，不僅有助于促進學校內部各方面的高度發展，更有助于為構建和諧社會、實現全面、協調、可持續的發展。

參考文獻：

[1]李鳳飛.最新高校院系黨委書記和諧校園建設與創新領導力工作全書[M].北京：中國教育出版社，2007

[2]周巖.高職校園文化和企業文化的銜接和融合[J].機械職業教育，2006（9）

作者簡介：劉金鳳（1982—），女，黑龍江人，無錫職業技術學院，職稱：講師。