新課標下中學地理開展課外活動探究

浦義龍

【摘 要】要使地理外活動持續深入發展，必須用科學理論指導活動實踐，必須用適合學生身心特點的活動形式吸引學生，在活動中向高質量，高水平、系列化、科學化方向發展，使活動逐步形成：活動內容新穎化、活動形式多樣化，實施步驟標準化（程序化），管理方法自動化（自理化）。

【關鍵詞】新課標；中學地理；課外活動

地理新課標中強調課外活動的重要性，給地理教學增加了實踐環節，不僅有利于拓寬學生的地理知識視野，而且對于學生的觀察、分析、解決問題能力的培養很有好處。地理課外活動中，教師要依據地理學科的特點，圍繞課標要求有序組織學生開展地理課外話動。

一、高度重視地理課外活動

中學生正處于生理、心理快速發育階段，適當組織地理課外活動，不僅有利于他們長身體，也可以增加他們的知識面，使身心得到正常發育。地理課外活動中，要依據學生認識事物的特點，一改課堂教學中理論灌輸為主的模式，以感性認識為主，讓學生自己去認識自然，認識世界，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的雙手去觸摸。在活動中實現知識能力并重，開放式教學，師生多向交流，注重個性發展，開發學生的潛能等多重功能。因此，在地理課外活動中，要因材施教，學生年齡不同、智力不同、文化修養不同，就不能用一把尺子來衡量。活動方式、活動類型和活動內容，要事先備好課，現場有效的組織實施，給每一位學生都能找到適合自己的起點，都能找到快速發展的喜悅，最終促進每一位學生全方位發展。

二、地理課外活動組織原則

1.教師引導，學生自覺自愿

年齡偏小、知識與能力有限、經驗不足、心理膽怯等因素，使得學生不能獨立、自發地開展地理課外活動。教師要以班級為單位進行組織，尊重學生意愿，適當分組，做到好差搭配，優劣組合，讓生生之間自己動手，互相配合，從而調動弱勢學生的積極性和自主性，保證地理課外活動的正常進行，獲得最佳效果。

2.學生為主，鼓勵至上

同樣，學生也是地理課外活動的主體。只有讓主體在活動中大膽地動手動腦，大膽地探索創造，才能讓主體在實踐中增長才智，不斷進取。活動過程中，教師的作用只是啟發指導。評價時，以表揚和鼓勵為主，批評和責怪為輔，積極引導學生解決難題，適時激發學生的主觀能動性。

3.校內外兼顧，形式多樣

地理課外活動的形式要多樣化，依據現有條件，選擇開展校內興趣活動和校外野地考察。其中校內興趣活動可以進行天文氣象觀測、地理課外閱讀、地理墻報編排、地理競賽組織、地理教具制作、地理游戲等；校外野地考察可以進行鄉土地理情報調查、繪制地形圖、山水旅行參觀，采集動植物標本等。

我校10多年來，堅持開展地理課外活動，內容豐富，形式多樣，結合南京本地實際，校內氣象小組堅持天氣測報，水文小組堅持長江水文測報，地理教具制作小組堅持自己制作地理教具，野外考察隊爬遍了南京市的各個山頭、濕地，收集鄉土地理情報，撰寫出不少優秀的考察報告。

4.體力與智力并重，勞逸結合

地理課外活動的開展，吸引了所有學生參加。不少學生長期堅持天氣預報、水文測報、制作教具、收集鄉土情報，在體力付出同時，開動腦筋，積極思維，取得了很好的成績。但是，地理課外活動也容易消耗學生體力和心力。實際活動中，老師要做好表率的同時，也要考慮到學生的實際情況，在鼓勵學生全心投入，樹立勇于克服困難的信心的同時，教育學生做到勞逸結合，生理心理一同發展。

三、地理課外活動實施步驟

1.排列計劃，做好準備

要做到地理課外活動有序進行，就要有計劃。每學期有全校或全班的地理課外活動計劃表，每項活動有完整的活動計劃。按照教師布置任務—提出要求—學生準備材料—開展活動—活動總結—分析成敗原因的模式，搞好每一次地理課外活動。活動計劃是活動順利進行的基本條件。

2.合理分工，合理定量

教師要加強地理課外活動的組織，發動學生自愿報名，教師商量確定，活動量不能太大，每周1—2課時為宜。參加小型活動，10—20人為宜，參加大型活動，可以整班進行，但要合理分工，確定小組，選出組長，以組為單位開展活動，在一定活動量的前提下，進行活動比賽。師生共同配合有利活動開展。

3.加強督促，指導有方

合理分工是地理課外活動的保證，但是教師不能放任學生自流。在活動中，要想達到活動目的，就要指導學生采取一定的手段和途徑。如調查南京市化工園區污染狀況時，就要教育學生強調數據的可靠性和真實性；參觀紫金山天文臺時，要教育學生做好筆記，要提出自己的疑問等。只要地理課外活動準備充分，開展得當，教師督促有力，指導有方，活動質量與效果就很好，學生地能力在活動中就會得到鍛煉，得到提升。

4.成果收集與消化

地理課外活動每年都在開展，活動雖然豐富，但是每一屆學生都在做，要想在原有基礎上有所提高，除了組織開展活動得當以外，還要做好活動成果的收集與消化工作。

活動成果的收集與消化方法很多，在收集整理成熟的基礎上，先組內或班級內部交流，然后請校內專家觀摩評價；可以組織學生撰寫地理小論文進行評比；可以展覽學生的課外活動作品等。對于學生中撰寫質量好的小論文可以結集，推薦發表交流；有價值的活動成果可以拍照保存，錄相保存，輸入計算機等，以備查用。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區陡崗中學）