在體驗中學(xué)習(xí)語言，在應(yīng)用中體驗成功

胡祎

《新課程標準》倡導(dǎo)在英語教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、自主學(xué)習(xí)及交流與合作等能力，其核心理念是以學(xué)生為本，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性。這就要求教師在課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生的參與和體驗，使學(xué)生在積極的參與和體驗中獲得學(xué)習(xí)語言的能力。

Unit 9 lesson 36這一課涉及情感健康的話題，包含表達情緒感覺的詞匯學(xué)習(xí)（hot，thirsty，bored，hungry，tired，worried，cold，scared）和表示詢問的功能句（What s the matter with you？Im hot.Why is Matt bored？Because he has nothing to do.）。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會用英語詢問他人的情緒感受并進一步提出合理的建議。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我將“體驗式學(xué)習(xí)”策略貫穿于幾個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合“任務(wù)型教學(xué)”的使用，讓學(xué)生在老師精心設(shè)計的教學(xué)活動中積極地體驗和交流，從而達到語言知識的運用和交際能力的培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)一：在情感體驗中學(xué)習(xí)詞匯

在表達情緒感受的學(xué)習(xí)中，我采用了表演猜測的形式。即讓部分學(xué)生運用豐富的動作和表情來表達相應(yīng)的情緒感覺，讓其余同學(xué)來猜測單詞的含義。而無論是那些生動幽默的表演，還是積極踴躍的參與和猜測，都令學(xué)生在對詞匯身臨其境的體驗中達到深刻掌握詞匯的目的，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)二：在情境體驗中掌握對話

為了呈現(xiàn)本課的主要功能句，即表示詢問和提出建議的句型，我意圖將他們組合為生動的對話。但是在本環(huán)節(jié)中我并未直接出示對話，而是展示了一幅“流氓兔痛失伙伴”的動畫。在同學(xué)們充滿興趣和好奇時，用本課的功能句問到“Whats the matter with him？”學(xué)生自然地答到“He is sad.”師再問“Why is he sad？”生經(jīng)過觀察和思考答到“Because his friend died…”其實，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)融入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中并在對情境的體驗中一步步成功的引出了對話。最后，我再進一步提出對話的關(guān)鍵，即“Can you give him some good advice？”在學(xué)生急于了解提建議的方式時，呈現(xiàn)給他們該功能句，從而實現(xiàn)了學(xué)生的主動求知。

以上兩個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的是在體驗中學(xué)習(xí)，而以下兩個環(huán)節(jié)則展現(xiàn)了學(xué)生是如何在學(xué)習(xí)中體驗的。

環(huán)節(jié)三：在Group work中體驗交流、體驗合作、體驗運用所學(xué)語言進行交際的成就感

在小組活動中，每組學(xué)生至少要為兩位組員提出自己的建議來幫助他們解決情緒上的問題。這是本課重點設(shè)計的語言應(yīng)用活動。教師要創(chuàng)造性地使用教材，把教材和學(xué)生的生活實際有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中體驗、實踐、交流、合作，在積極的活動中主動并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生運用所學(xué)語言詢問同伴的情緒感受，并紛紛提出了解決問題的合理建議，其中許多建議早已超越了課本，這樣很好地培養(yǎng)了語言交際能力和創(chuàng)造性思維。同時還培養(yǎng)了其與人合作能力，即團隊精神。

在本環(huán)節(jié)中學(xué)生的另一體驗來自精神和情感。在相互之間的關(guān)切提問和熱心建議中，學(xué)生體驗到了來自同學(xué)的關(guān)心以及懂得了如何去關(guān)心他人。

環(huán)節(jié)四：在歌曲編唱中體驗創(chuàng)造的快樂

在本課的最后，我將英文歌曲If you are happy用本課所學(xué)重要句型重新填詞，并教會學(xué)生演唱。并建議學(xué)生用當堂課所學(xué)句型自己嘗試填詞。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興致大增，由于歌曲旋律簡單，很快大家就創(chuàng)作了幾十首不同歌詞的歌曲。學(xué)生們陶醉在自己創(chuàng)作的歌曲里，享受著創(chuàng)造的樂趣，同時也享受著學(xué)習(xí)的樂趣。

教育家贊可夫說：“學(xué)習(xí)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。在體驗式學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生在積極的體驗和參與中學(xué)習(xí)，又在主動的學(xué)習(xí)和實踐中體驗成功與創(chuàng)造。當然這需要教師有效地引導(dǎo)、合理地設(shè)計，才能讓學(xué)生在快樂、積極的情感體驗中真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（作者單位：貴州省遵義市十二中學(xué)）