淺談小學數學多媒體教學

朱楨源

由于小學生的年齡和心理特征，集中注意力的時間是有限的，我們要有效利用課堂的前二十分鐘，在有效的時間內提高課堂效率。這就需要我們想方設法抓住學生，只有課堂教學如動畫片一樣生動有趣才能夠吸引他們，有了興趣才能提高課堂教學的時效性。多媒體的運用讓我在課堂教學中輕松了很多，各種課件讓教材有了立體感、生動感、形象感，讓課堂活了起來，學生喜于接受也樂于接受了。在教學關鍵處，適當借助電教手段，會產生事半功倍的教學效果.多媒體給我們的教學帶來哪些便利呢？以下是我教學幾年來的幾點體會。

一、形象呈現，激發學生興趣

小學生剛開始接觸數學時，好奇心讓他們興趣很濃厚，可是畢竟是小學生，還沒有意識到學習的重要性，時間久了，新鮮勁兒過去了，數學便失去了自身的魅力，興趣減退了。隨著年級的增長，繁雜的計算，應用題和簡單幾何幾乎磨滅了他們的興趣，反而給他們帶來了煩惱?；谛W生我們都知道，興趣是最重要的。要激發學生興趣我們就得想方設法讓課堂生動起來，吸引住學生，就需要迎合他們的“口味”。孩子們童心未泯都喜歡活潑可愛，生動有趣的卡通人物，這時候就需要多媒體幫忙了，我們可以利用多媒體收集下載大量生動、有趣、經典的卡通形象。然后根據教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的對話，播放給學生觀看。通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境，讓學生全方位地在活動中體驗數學的魅力。

數學是一門嚴謹的學科，在教學中非常注重學生的口語表達能力的培養，特別是鍛煉學生能清晰地利用精練的語言表達出自己的觀念。為了能夠讓學生們嘴巴動起來，熟能生巧。在《找規律》這節課中，為了激起學生說話的積極性，利用多媒體搜集大量圖片進行有規律的組合，然后讓學生通過自己的仔細觀察去發現其中藏著的簡單規律。這樣給學生提供豐富的材料和真實的情境，從而收到了人人有話說、人人爭說話的課堂氣氛。由此看來，多媒體的運用克服了實物教具不足的局限性，讓教材衍生了，課堂拓展了。

根據小學生的年齡特征，一節課最多堅持二十分鐘，確實很難始終如一，四十分鐘集中注意力去聽講，二十分鐘后特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節課進入尾聲時，教師還可利用多媒體收集一些與教材內容息息相關的精美畫面，如生活中規律帶來的美，再伴隨著優美的音樂，將教學衍生到生活中。讓學生真正感受到數學來源于生活，運用于生活。

二、創設情境，再次激發學習欲望

《數學課程標準》指出：“數學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設各種情境，為學生提供數學活動的機會，激發對數學的興趣，愛好數學的愿望。”數學教材中繁雜而枯燥的計算練習也許會讓學生產生厭煩的情緒，這就需要教師要做一個“有心人”。數學教材是平淡的，可內容卻是五彩繽紛的，教材中也蘊藏著有趣的數學活動，在數學教學中，教師應充分挖掘教材去創設真實而有趣的情境。一年級數學教材中有一單元是《認識時間》，內容是比較抽象的。教學時，課前通過多媒體下載一些時鐘發出的聲音讓學生猜一猜是什么？利用真實的聲音吸引學生的注意力。再用課件出示鐘面，讓學生自主觀察鐘面上有什么，清晰而明了。利用多媒體還可以突出強調知識點，通過不同顏色或是線條的粗細讓學生直觀感受到學習的重點。

俗話說，沒有做不到，只有想不到。一節課知識目標完成后，學生的注意力已經達到了極限，特別是小學生自我控制能力較差，好動、注意力不集中，從而影響了課堂教學質量。為了避免這種現象的發生，教師必須再次掀起一次“我要學習”的高潮，激發學生學習的欲望，這就需要借助多媒體，通過多媒體的介入讓學生產生好奇感。

三、新穎的評價手段，培養學生自信

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。作為一名教師我們都知道，教師一句無心的話都可能給學生帶來一生的影響。因此在教學中，我們提倡多表揚，少批評，讓學生自信起來。

為了在讓學生對數學的學習興趣不減，老師們都煞費苦心。想了多種多樣的評價手段來激發學生、激勵學生。如在課件設計的練習中，通過多種形式（符號、聲音、文字、圖片等）生動有趣的評價，避免平常常用的對號，因為平時的大量使用，它的評價功能學生已經麻木了。借助多媒體可以讓評價變得新穎，將聲音與圖文結合起來，每當學生答對時，電腦屏幕上就出現動聽的“笑聲”、熱烈的掌聲或可愛的笑臉；學生答錯時，屏幕上顯示“繼續努力”“別灰心，再試試”。只有這樣經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，讓學生感受到自己是一個成功者，學生才會感到原來我能行，數學并不難學。

四、結語

總而言之，多媒體輔助教學已經是近幾年教育中的一個時尚話題，在課堂教學這個主陣地，多媒體發揮著它多方位的作用。多媒體讓原本沒有生機的教材變得生動起來；讓課堂氣氛變得活躍起來；讓學生們動起來；讓老師們有了一個稱職的“教學助理”。因此我們要積極運用多媒體，讓多媒體發揮它巨大的作用。在小學數學教學過程中恰當地運用電教手段可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維、形成能力，較大限度地提高了課堂教學的有效性。