有效的班級管理

王冬梅

【摘 要】班級管理就像管理家庭。大事小事一要有計劃，二要細、實在，三凡事要及時、適時，四利用好一切時機和資源。

【關鍵詞】班級；管理；班主任

一個好主婦，她要想把家庭打理的井井有條。那她必須在對家里的大小事務做到心中有數，然后再依據家里的實際情況，做出力所能及的決定，方能持家度日，家和事興。否則家計無保障各種矛盾也會因事而生。班主任工作也是如此。那有效的班級工作需要注意那些為題呢？一個學期的體會是這樣的：

一、計劃要實用，不能過大、太空

干好工作要有好的計劃，它是一切工作的保證。一份好的計劃不在于她的多、高、文辭的漂亮，而在于它的切合實際、切合班情、切合學生的年齡特點。切忌大和空。有了好的計劃一定要有好的堅持和好的獎懲制度。我校的晨會、班會、隊會制度是我們班主任執行班級計劃的主要陣地。因此，我班每天的晨會、每周的班會和隊會、每月的評比我都要認真準備、認真地對待。尤其是每天的晨會我格外用心，前一天班級中的好的方面，不足的方面都認真講評。特別是做的好的和有進步的學生，都給與及時的表揚和獎勵。班級的展示臺和班級使用的小獎片、小紅花絕不為應付檢查服務，凡是用來激勵學生向上的獎勵制度從不虛設當擺設，而是從激勵學生為出發點，堅持每天一評（作業、紀律、衛生.....）、每周一評（各種星）、每月一評（喬手巧作品、作業展、每月之星）。堅持從開學平到學生離校的那一天。

所以，班主任工作不在計劃的多少，而在于實而細。一年級的學生離開父母接受教育的時間不長，各種經歷、體驗和感受都很少，我們的說教一定是他們看得見、感受得到的事物，切忌大而空，遠而虛。

二、教育要及時、適時

在對孩子的教育中，讓孩子體驗到對時的表揚、錯時的批評和迷惑時的指點，在受教育的過程中明白是非的標準，什么事能做什么事不可做，逐漸成為一個講規則、守原則的合格的社會人這一點非常重要。當班主任有一個非常好的優勢，那就是可以及時發現問題和匯集到許多問題，這為我們積累了許多解決問題的辦法和思路。我們一定得學會及時和適時教育，不要失去教育的契機。體驗教育需要大的平臺也需要小的個體體驗。關鍵是教師要抓住可以施展的一切機會。

學生A，父母為了改變他的三個毛病：①與母親分床問題（上一年級還與父母同床）；②吃飯慢一頓飯要45分鐘；③學習成績不理想，另外補課學習極度困難（不是智力跟不上，是怕學習不愿補）。決定把他放到一退休教師家一個月，一來補補課二來解決分床問題，當時他也同意了。可在實施的過程中出現了問題。因為家長沒有真正解決他的思想問題，結果在實施的當天下午，上完最后一節課后他就跑了。到找回他問其緣由時，他說：我不愿意到老師家。我問：為什么不告訴父母。他說：父母不同意。我問：為何父母要你去老師家？他說：……我說：看，父母要你去老師家是有原因的，如果你沒有這些問題你父母會讓你去嗎？他搖頭。我又問：這些問題你能不能自己改了？他點頭。好，現在給你兩個方案你選一個。如果你能改，我可以建議給你的父母不去老師家；如果你改不了還是要到老師家去改。他選擇后者。那我相信你，男子漢大丈夫說到就要做到。不過我每天要檢查，三項如果你每天做到了一項就得一朵紅花，做到幾項給幾朵紅花。第二天，他張著小油嘴告訴我他做到了，我高興得摸著他的小腦袋兌現三朵紅花，并由他自己貼到紅花臺上。接紅花時，他懷疑得看看我，還有些不好意思，去貼紅花時低著小腦袋。許多孩子羨慕的喊；老師為什么？我得意地說：這是我們的小秘密。我可以告訴大家：某某某他是一個講信義的男子漢，說到做到老師喜歡他。我再看他時，他很自豪地端坐在座位上。在之后的幾天里，他的家人告訴我：他吃飯很快，回去就寫作業……一個星期后他悄悄地告訴我他有二十幾朵花了……及時的點撥，適時的教育，是與否的界定一定要明明確確地告訴孩子，不能含糊其詞。

在解決孩子們的問題時，一定不能停留在問題的表面。尤其是面對一個有自己獨立思想的孩子。孩子跑，跑的深層原因是什么？如何有效的解決很關鍵。這個事給大家講只有幾分鐘，當時我花了有五六個小時。起初他一件都不想答應，搖頭和點頭都是為了應付老師和家長。看出這一點后，我一件一件的突破。①分床。我抓住他害羞的弱點。你這么大了還和媽媽睡覺如果同學們知道了怎么笑話你，所以，分床是一定的，要不明天我在班里問問有誰還和父母一起睡的？他強烈搖頭。那媽媽回去后把你最喜歡的床單換上，今晚就自己睡，如果害怕抱一個自己喜歡的玩具或讓媽媽給你念書到你睡著，行嗎？他極不情愿的點點頭。突破這一點既是對孩子的要求和引導，又是對家長的引導。②補課。我抓住了孩子的上進心。你特別想當班委，但你的學習成績不理想同學會選你嗎？他無奈的搖頭。所以要想當班委就必須把學習成績搞上去，要提高成績除了好好聽課還要把你過去沒有學好的知識補上。他說行，但要到李老師和我家去……③吃飯。我抓住這孩子男性意識強的特點。知道什么樣的人吃飯慢嗎？只有女人和老奶奶。俗語說：女子細嚼慢咽，男兒狼吞虎咽，老太太因為年紀大沒了牙菜吃飯滿，你是女人還是老奶奶。他樂了直搖頭。在這個孩子的教育上，我沒有停留在孩子逃跑上，而是從根上幫助他解決他的賴和不情愿。其效果是我沒有想到的，他不但信守了與我的約定，而且在其他方面也表現出他的長處。有一天英語老師告訴我；在老師未到的情況下，要補課的其他孩子都在打鬧，只有他背著書包靜靜地站在那里，并且每次時間記得最清楚。復習期間別的孩子都出去玩了他還在寫，我問你怎么不去玩？他說我還沒寫完呢，寫完再去……考完數學的那天，他悄悄的跑來說：老師我可以考100分。他有了自信，這和他開始時老說：這么難。形成了很大的對比。在做孩子的思想工作時我的體會是：一定要與家長溝通好，在方法上給與及時的引導，以達到校里校外一致教育的目的。教師要做一個有心人。在與孩子的交談中，我體驗到學生內心深處的愛和光。教育是什么？就是在自己做事的過程中因對與錯的反復體驗和糾正中，學會社會規則。這樣的教育才是更高一層的教育。讓學生在有效的時間內學習更多的知識、道理和規則。那么不停的轉變教育的主題和對策需要教師有一雙慧眼，及時及早地發現苗頭，調整好策略。

三、利用好一切教育資源

當一個理念、策略的提出如果得不到各科教師的支持一個人是做不到的。有時，我坐在班里，當其他老師在授課時，有很好的氛圍時我也參于其中。一次，當李老師上到用“我喜歡和某某某做朋友，因為他在……地方做得好”說一句話時，我舉手，李老師叫我，我走到學生A跟前握著他的手說：我愿和某某某做朋友，因為他熱愛班級愛勞動、關心同學沒有私心，是一個說話算話得好孩子。李老師隨即對我的句子和那位學生的優點進行點評。這樣的教育達到了一石雙鳥的作用。無論是英語歌展示、古詩文誦讀還是體育運動的各項比賽，這一個個的平臺都是我們教育孩子啟迪學生心智的最好資源。利用好每一次可以讓學生體驗的有利資源，及時到位的實施教育。

體驗教育注重情感與道德體驗的內化過程，鼓勵學生在自己開展的活動中，進行自我教育，并通過活動走向班級、學校這個小社會，了解社會對每個人的要求及社會規則，由此關注社會給自己和他人的評價和肯定。從而對自己不斷的提出要求，矯正自己的不足，規范自己的行為，達到社會的要求標準。當我們的教育方式做到讓每一個學生以真實的自我，面對他應該面對和解決的自我問題或社會問題時，浮在外表的教育就內化成為學生的行為與觀念。這就是我們追求的最高境界。