新課程改革背景下我國高中語文教學實效性提升的策略研究

劉潔維

摘 要：作為高中教育教學的基礎性課程之一，語文課程的教學效果一直是教育工作者關心的內容。基于新課改背景下我國高中語文課堂教學的現狀分析，提出了提高課堂教學實效性的策略研究。

關鍵詞：新課程改革；高中語文；實效性；策略研究

隨著新課程改革的不斷推進，我國高中階段的語文教學面臨

著重大的教學改革，摒棄了以往傳統單一的教學模式，力圖展現新時期的高中語文教學新氣象。課堂教學中時刻體現“以人為本”的教育理念，突出學生的課堂主導作用，靈活多樣性的教學手段豐富了學生的知識習得，讓學生在夯實雙基的同時領悟到了語文學習的無上樂趣。然而，值得注意的是，高中語文教學的效果一直差強人意，其教學現狀中仍然存在著一些負面問題。

一、當前我國高中語文課堂教學的現狀分析

1.課堂教學秩序混亂，缺乏學生的獨立思考時間

不難發現，我國不少高中語文課堂是刻意突出學生的主體地位，因此課堂教學毫無秩序可言，學生的發言也沒有規律性，整個課堂給人一種混亂、無序的感覺，這對學生的健康發展是極為不利的。通常一個問題布置下來，都是學生在下面自由發言，大聲討論，然而這樣的“討論”往往跟教學內容無關，學生的獨立思考時間更無從談起。

2.不少學校的教學方式仍顯單一，無法調動學生學習的熱情

雖然高科技教具被廣泛地引入高中課堂，但是由于師資限制或是教師計算機應用水平的低下，可以看到不少學校在運用多媒體教具輔助教學時仍然很茫然，利用率明顯不高。長此以往，學生的學習熱情急劇下降，課堂教學的質量自然不高。

3.學生本身不重視語文課程的學習，缺乏學習的目標

學生大多從低年級時就開始接觸語文課，時間一長就覺得語文課程單純是應試教育的需要，只是為了考試才學習。從思想上忽視語文教學的重要意義，缺乏正確的語文學習觀念，沒有學習目標，嚴重歪曲了高中語文教學的教育目的。

二、提高高中語文課堂教學實效性的策略研究

1.豐富教學內容，利用靈活多樣的教學手段輔助教學

語文教學的內容可以不僅僅局限于課本，教師在語文教學中，可以就教學內容進行適當的拓展延伸，不斷豐富教學內容，對于開闊學生的視野、加深對語文的理解是大有裨益的。此外，在教學手段的選擇上，應充分發揮多媒體教具的輔助教學功能，用形式多樣的方法展現不一樣的教學內容，力求最大程度地激發學生的興趣，從而達到活躍課堂氣氛、實現語文教學目的的最佳效果。

2.加強與學生之間的情感溝通與交流，走進學生的內心世界

一個不善于與學生溝通的教師不能被稱為一名合格的人民教師。同時，學生對于這樣缺乏熱情、嚴肅古板的教師也同樣會存在情感上的抵觸，甚至對這個教師的課也沒有興趣。可見，注重從心理上走進學生、關愛學生，是促進師生交流和課堂教學的重要途徑。從教學模式的角度來看，傳統單一的教師講、學生聽的教學方式，會極大地打擊學生的課堂積極性和創造熱情，不利于學生的課堂表現，同時對于課堂教學實效性的提高也是極為不利的。

3.關注每一位學生的個性發展差異，注重因材施教

高中階段是學生個性形成和發展的關鍵時期，這一時期對于學生個性差異的把握顯得尤為重要。在教學過程中，根據學生不同的發展特點進行有效的因材施教，力求滿足每一位學生不同的發展需要，促進他們知識技能和人格修養的全面提高，這是素質教育的基本要求，同時也是高中語文教學的重要作用。要達到這一效果，教師在備課時就要有針對性地進行合理的課程設置與安排，并細化到每一個教學流程當中，并認真考慮學生不同的學習需要，從而作出相應的教學變動。

4.不斷優化教師的專業素養，引導學生在生活中發現語文

教師作為整個課程的組織者和引導者，對于課堂實效性的提高起著至關重要的作用。這就要求教師在從業過程中要不斷提高自身的專業素養，優化知識結構，不斷豐富自身專業知識，給學生提供一個更為廣闊的語文學習空間。語文學習源于生活，又高于生活，教師應有意識地在教學中引導學生發現生活中的語文現象，引領學生走進生活、感受生活，不斷提高自身的素養，使語文學習成為他們情感和道德的發源地。

教學改革的不斷推進勢必會影響教學結構的組成和教學目的的實現，這就要求高中語文教學必須適應社會發展的潮流，體現新時期語文教學的重大意義，不斷優化教學內容，提高教學手段，向課堂四十五分鐘要效率。在激發學生學習興趣的同時力求提高高中語文課堂教學的實效性，真正實現學生思想上的“肩負”，將學生從繁重的課業負擔中解放出來，這也是高中語文教育工作者必須重新審視和認真對待的問題。

參考文獻：

[1]歐陽芬.語文課堂教學的55個細節[M].吉林大學出版社，2007.

[2]鐘啟泉.語文教育課程改革綱要解讀[M].華東師范大學出版社，2001.

（作者單位 溫州育英國際實驗學校）