“流動時代”怎樣呵護“留守未來”

邱利君

摘 要：隨著城市化建設的不斷發展，大量的農民工涌入城市，“留守學生”由于其特殊性給我們的教育教學帶來了很大的挑戰性。作為一所西部城區高中，留守學生呈現出一些共性和個性。筆者結合本班實際，分析了留守學生的一些優點和存在的問題，并就筆者在平時教育教學中的一些做法做了一些闡述。作為一名班主任，希望留守學生能和其他孩子一樣享受到陽光與雨露，同樣能健健康康、快快樂樂地成長。這是我們的工作，也是我們的責任。

關鍵詞：高中；留守學生；優點；問題；做法

留守孩子的最明顯的優點是：獨立，自理能力較好。更能適應集體生活。當然，在他們身上同時也存在諸多問題，主要表現在：一、他們渴望親情，但面對親人朋友，他們卻成了“愛無能”。 二、良好的習慣遠未養成，成為了前進路上的絆腳石。 三、學習壓力巨大，精神上寂寞空虛。作為一線教師，特別是作為班主任，面對這樣一群孩子，我們該做些什么，我們又能做些什么呢？筆者在平時的教育教學實踐中，做了如下一些嘗試。

一、利用班會平臺，對孩子進行心理、道德、學習等方面的養成教育

我們開展了“感恩于心，與愛同行——關愛留守兒童”主題班會展示活動，首先欣賞了一段視頻——《變形計》：用一段視頻帶領同學們走近一群跋涉在遙遠的大山里，承擔著與年齡不相符的責任的留守孩子。接下來同學們配視頻詩朗誦《山里的孩子》，自編自導了情景劇《城市少年·農村少年》。最后一個配樂朗誦《心靈對話》讓全場落淚，深深震撼。主持人的聲音響起：你是否想過，當你在熬夜玩通宵時，山里的孩子還在挑燈夜戰，一邊照顧老人，一邊復習功課，你是否知道，當你叛逆地與父母爭執時，當你厭倦了父母的問候時，山里的孩子還在苦苦等待爹娘的歸來。請欣賞一段跨越空間的對話。孩子：語文課上老師讓我們寫作文，我的爸爸媽媽，可我不知道如何下筆。我偷偷地把我的心底話記在了媽媽送給我的日記本里。爸爸，媽媽。同學們都嘲笑我，說你們不要我了，丟下我去了遙遠的城市——老師說那里有寬寬的馬路，有兩層的公共汽車，還有高樓大廈。他們說，你們不會回來了。我不知道。但，當我看著同學們依偎在爸爸媽媽的懷抱里，看著他們牽著爸爸媽媽的手，滿足的樣子，看著他們一家人圍著桌子吃飯，好幸福。我的心里，好酸好酸。因為我不知道，何年何月才能和你們團聚。母親：親愛的孩子，對不起。在你剛剛學會走路的時候，我們就離開了你。可是寶貝，你一定要相信爸爸媽媽，我們不是想要拋棄你，請你不要怨恨我們，我們是為了這個家的生計，為了你的未來。才迫不得已地離開了家，離開了你，每次看見別的父母送他們的孩子去上學時，我總想起你，是否背著6年前我送你的書包，帶著那一小袋咸菜，天還沒亮就踏上了泥濘的小路。……此次主題班會讓城里的孩子體會到了幸福生活的珍貴，學會了如何關愛弱勢群體，共創和諧社會。讓留守的孩子學會體諒自己的父母，自強自立，通過學習改變命運。我們通過開展“文明禮儀伴我行”、 “如何走好初高中過渡期” 、“揚起理想的風帆、“人生價值大拍賣”、“自我激勵和自我管理”、“弘揚傳統美德，厲行勤儉節約”、“感恩母親”等一系列主題班會對孩子進行心理、道德、學習等方面的養成教育。

二、愛他們，關心他們，就大膽的告訴他們，培養孩子的交流溝通習慣

針對孩子們不善于溝通交流、不善于表達情感的現狀，我鼓勵孩子們把心里的話和想法說出來，我也會時不時給孩子們寫上幾句話。如徐X：你有一雙靈巧的手，樸實、熱情的心，對人很真誠，同學們都很樂意和你做朋友。爸爸媽媽不在身邊，你一直自立自強的生活。有時看著你滿臉的倦容，看到你一次次考得不盡如意后你失落的表情，我心里真的有些不忍，外表堅強的你內心里是否也孤單。孩子，老師真心希望你在以后的學習中，找到更多的自信，更多的快樂。愿你天天都有陽光般的好心情。鄭X：你遠離父母，獨自一人長期住讀，很好的照顧著自己，自立自強。你性格隨和，懂事明理。老師希望你再自信一點，因為你的眼神中，含有幾分躲閃、游離，少了幾分堅毅、自信……龍XX：你是一個文靜溫婉的女孩，外表恬靜，內在卻很積極，特別有韌勁，能堅持。這一點可是老師很欣賞的喲！同時，老師也最想看到你的笑臉了，老師希望你能健康快樂的學習。孩子，加油！特別記得多多的smile…。其次，我時不時進行一次 “發現身邊的美和感動”主題班會，讓同學們把對同學對老師的感激和欣賞說出來。如提到我班的丁杰同學時，有同學說，踢足球時，被丁杰撞了，事后他拿藥來給我擦，讓我很感動。每次上數學課前，他總會主動問數學老師需不需要用電腦，然后幫老師把書拿上來，很體貼周到。他樂于助人，極其善良。工作認真仔細，為老師授課做好準備。講信用，答應了的事，一定做到。一次課后，老師說到后面的獎狀掉了，他便立刻主動請戰，說干就干……利用父親節，母親節，對爸媽說聲“我愛你”，不好意思說的，就寫出想對爸爸媽媽說的心里話，父母不在身邊的就用短信的形式告訴他們，增加了親子互動，促進家庭和諧。

三、利用網絡、短信等平臺，促進學生、家長和孩子的互通

1.開設家長QQ群。針對我班住讀同學偏多，父母不在身邊，對孩子的了解不夠，我特意開了一個家長QQ群，讓家長之間互相溝通交流，互相學習，取長補短。我有空時也會回答家長的疑問，交流孩子的在校表現。其中，對留守孩子的家長，每次在群里發言和提問我都特別認真作答。2.給家長上傳家校聯系單。我每一兩周會給家長上傳一份家校聯系單，對每個孩子的在校情況，做一個詳細的介紹，從孩子的作業完成情況，考試情況，紀律情況，到孩子參加的每一次活動，取得的成績、進步等，讓家長知道孩子在校做了些什么，表現如何。讓家長和孩子溝通時有話可說。3.利用好家校通短信平臺。畢竟網絡并非所有的家長都能接觸到，所以，手機短信依然是最快捷，最實用的一種聯系和溝通方式。

四、讓有條件的家長回鄉就業，陪孩子度過高中階段

無論老師如何努力，始終代替不了血緣親情。家庭是孩子心靈的港灣，父母是孩子的第一任老師，孩子的健康成長離不開父母的關心和教育。爺爺奶奶代替不了嚴父慈母，學校教育代替不了家庭教育。也許父母的拼搏豐富了孩子的物質生活，但滿足不了他們對親情的渴望。其實，孩子需要的只是父母的陪伴、傾聽、撫慰、鼓勵，完整而溫馨的家才是孩子的渴望。如果可能，請你們看在一切為了孩子的份上，讓他們在高中最后兩年，享受享受久違了的家的溫馨。在本期末，確實有兩位經濟條件相當不錯的家長，暫時告別了打工生活，就近找了工作，在校外租房陪伴起了孩子。其中就包括那位在山東工作的父親，還有一位在廣東打工的母親，那位在西安工作的父親，也基本上做到了半個月回家看孩子一次。我為他們的付出一次次感動。“留守學生”由于其特殊性給我們的教育教學帶來了很大的挑戰性，而這挑戰就必然要求我們教師把更多的精力與愛心放在這些學生身上，讓他們同樣能享受到陽光與雨露，同樣能健健康康、快快樂樂地成長。這是我們的工作，也是我們的責任。