談高中英語學困生的轉化

陳崢紅

【摘 要】如何轉化英語學困生，提高學生的英語課堂的學習效率，是每個英語教師關注的問題。冰凍三尺非一日之寒，英語學習是一個長期積累的過程，如果平時不用功夫，久而久之，成績自然慢慢走下坡路，但是差生中每個個體的背后的原因又不盡相同。作為一位高中英語教師，筆者特別針對差生的教學工作做了一些有益的探索與實踐。

【關鍵詞】高中英語；差生教學；理論探討

一、大部分高中學生英語較差的主要有以下幾個原因

1.英語基礎薄弱

在初中英語學習過程中更多的靠死記硬背，沒有真正的掌握初中英語要點，和具備簡單聽說讀寫的能力，只會簡單的做題，隨著高中教學內容的增加，知識涉及面廣，涵量大，基礎不扎實的人會越學越糊涂，經常混淆知識點，長久下去，成績自然下降。

2.態度不端正

很多學生學習態度不端正，或者說不知道如何學習，課前不去預習，課后又不復習，課堂上又不認真聽講。而且作業幾乎不做，上交作業時只是用抄襲敷衍了事。此等態度何談學習。

3.信心不足，缺乏興趣

隨著英語成績慢慢滑坡，很多學生逐漸喪失信心，甚至有點自暴自棄。有些學生雖想把英語學好，渴望進步，但是由于英語學習有時候還是需要不斷的練習，有些學生覺得很枯燥，很難做到堅持，興趣也慢慢喪失。

二、轉化英語學困生的教學策略

1.重構英語基礎知識

差生的英語重建，是一個較長時間的過程。它有一定的容量內涵，只有學生的英語能力達到了這個內涵要求，并能進入自我學習、自我提高的良性循環，這時我們才可以說完成了重建。所以，為了達到這個效果，我們必須要有細致和可執行的系統方案，以確保我們的學習是深入和可持續的。

（1）語音的學習。在教學過程中語音的學習最主要是靠朗讀來實現，重建過程中的朗讀應遵循“宜精宜清、宜短宜頻”的原則。簡單的講就是：每天三五句。

第一，從每天的學習知識點中摘三到五個句子，其中涉及的詞匯、語法都要整清楚，然后每個單詞的發音都要仔細發準，第二，不斷地朗讀這幾個句子，讀的時候要體會時態、語法的作用，以及句子表達的感情和嚴謹。 第三，待熟練之后就不看文本，憑記憶來復述，邊復述邊聽自己的發音，直到能朗朗上口為止。

（2）詞匯的學習。語法的理解、行文的地道都是建立在詞匯的基礎上的，語法是正確表意的規則，而詞匯是表意的基本單位，倡導學生建立單詞本，或者選擇較好的單詞書。對同義詞辨析、詞組搭配、重點詞的用法、做題中遇到的新詞等要作好整理和記錄，不斷地豐富和填補。

（3）語法的學習。英語語法的特點和難點是其系統性，在沒有系統把握語法之前，許多同學都會感到語法的繁雜和茫然，所以做題的時候就容易斷章取義，各個語法點不能相互呼應，出錯的幾率就非常大。語法是語言的一般規律，它是建立在生動的語言現象上的，所以語法的學習要靠“理解和體會”。

2.從學生實際出發

通常教師備課會參考教師參考用書，里面都有一些參考課程設計，如果教師直接借鑒其中的參考設計，往往達不到理想效果。這里面當然有學生英語基礎較差，難以形成一種互動的原因，從而使課堂氣氛不夠活躍。因此根據筆者的經驗，還是以學生實際情況出發，針對學生英語水平設計合理的課程方案，有時候降低教學目標，反而能收到較好的效果。因人而異，因材施教，在教學的每一個環節對他們在學習、訓練、檢測等方面提出不同的要求，并進行有針對性地個別輔導。

對于聽力較差的學生：對聽力內容的選材，生詞量進行裁剪，對語速進行合理的把握，在答題形式時只要求他們進行選擇填空，讓學生能夠有興趣去進行聽力練習。

對于語法較差的學生：找出一些經常考到或者用到的語法知識點，然后把這些知識點編成一個有意思的故事英文文章，讓同學們有興趣讀的情況下順便學習語法知識。

3.激發興趣，關心學生，重塑自信心

（1）學以致用，喚起學生興趣。“興趣是最好的老師”但凡教育家都很重視培養學習的興趣，新課程方案也把培養學生的興趣點放在非常重要的低位，筆者認為，中學學生里很多人不知道英語學習的重要性，但是他們絕對不會拒絕自己有興趣的事情，筆者在平時的教學過程中，就會通過一些影像資源來進行興趣教學，讓同學在了解故事情節的基礎多學一點語法，發音等等英語基礎知識 。

（2）熱愛學生，關注學生情感。教師應對班上所有同學一視同仁，如果只關心少數優秀學生，忽視差生，使其放任自由，甚至表現出冷漠或歧視，更容易增加差生學習英語的障礙。相反，應該對差生給予更多的關心和尊重愛護，讓他們感到學習英語的寬松。 “水滴石穿，非一日之功”，只要教師多花時間，耐心指導，慢慢培養學生英語學習的興趣，就可以收到好的效果。

總之，差生教學是每個老師都要面對的問題。在正確對待他們教學時，教師要有足夠的耐心，針對不同學生采用具體方法來幫助他們走出英語學習的困境。英語差生的教育工作也是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。筆者僅是拋磚引玉，粗淺的探討了一些教學實際過程中碰到的問題，能夠給高中英語教學工作帶來一點幫助是筆者最大的欣慰。

參考文獻：

[1] 韓一軍.《高中英語教學策略探索》.現代閱讀 2010第一期

[2]馬書琴.《英語教學中常見問題探討》.中學英語教學參考2008第三期