結合專業特色探討高職學生思想政治教育新方式

徐樺敏

摘要：高等職業教育是高等教育的一種類型，它所培養的是面向基層、面向一線的應用型高級技術人才，高職學生的思想政治教育面臨著困境，這些問題不能解決，將影響廣西高職學生的素質，不利于廣西經濟的發展。高職院校學生的思想政治教育其實與本學院的專業特色是相關聯的，應該結合專業課程教育、專業實習實訓、專業文化建設、專業社團建設開展學生的思想政治教育工作。

關鍵詞：專業特色；高職學生；思想政治教育

二十世紀80年代以來，全國各地都根據實際積極發展高等職業教育，廣西在最近幾年也大力發展高職教育。高等職業教育是高等教育的一種類型，它所培養的是面向基層、面向一線的應用型高級技術人才，高職教育的特殊性，決定了高職學生的思想政治教育與普通本科院校有所區別。

在探討高職學生思想政治教育方式之前，先舉個例子，廣西某高職院校08級數控專業的學生到某企業實習，在工作不到一個月的時間，37%左右的學生不能適應工作環境私自離開企業回校，20%的學生感冒生病，剩下不到一半的學生能堅持到最后。而這堅持到最后的學生認為自己學到知識的只有少數幾個人。其實，在高職院校的學生實習實訓過程中，這樣的例子屢見不鮮。特別是最近幾年80后和90后學生，當然，這背后有著企業經濟發展模式落后的更深層原因，但是新一代的學生在實習實訓過程中所顯現出來的心理承受能力差、思想不能轉變等問題，是制約高職院校學生實習實訓以及就業的關鍵問題。而要解決好這些問題，必須從高職學生思想政治教育的方式改革方面著手，筆者認為，應結合專業特色探討高職學生思想政治教育的方式。本文從結合高職院校的專業特色的角度，探討高職學生思想政治教育方式。

一、廣西高職院校思想政治教育與專業特色相結合的現狀與問題分析

（一）只重視專業課程教育，忽視思想政治理論課教育

思想政治理論課教育的根本目的就是用科學的理論武裝大學生的頭腦，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強自覺抵制各種錯誤思想的堅定立場和政治方向。思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，應該在實際教學工作中加以重視，并不能只停留在口頭上。本人與廣西高職院校的思想政治教師進行過交流，在交流中發現廣西的高職院校中，普遍都存在這樣一個觀念，認為思想政治理論課無關緊要。

（二）思想政治教育與專業課教學存在脫節的現象

在高職院校特別是以工科為主的高職院校，專業課教師普遍認為思想教育工作是輔導員和德育教師的事情，其他教師沒有責任。所以把與思想政治教育有關的工作都推給思想政治理論課教師和輔導員，把專業課單純看成傳授專業知識的課程。這種錯誤的認識導致了許多專業課教師只傳授知識，不進行思想教育，嚴重削弱了思想政治教育工作的作用。[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（16號文件）指出：要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。

（三）將思想政治教育停留在思想政治理論課課堂教學中

《中宣部教育部關于印發中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案的通知》（簡稱05方案）指出：專科課程設2門必修課：1.《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》2.《思想道德修養與法律基礎》，本、專科學生都要開設“形勢與政策”課，一般高職院校的思想政治理論課只開這三門，而且開課的時間多數院校只到大二，在思想政治理論課堂教學中，由于教學的對象是全院的學生，授課時以理論傳授為主，講的是普遍性的、共性的東西，但是每個學生都是獨立的個體，專業、性格、生活環境、境遇等都會有所差別，課堂的教學不可能面面俱到，解答學生遇到的各種問題，所以單靠這三門思想課程的課堂教育所起到的效果是不夠的。

（四）思想政治教育的方式方法比較單一，缺乏創新

思想政治教育的方式應該靈活多樣，不斷創新，不能僅僅局限在課堂教育和理論教育，應該加大學生的社會實踐。實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準，只有在實踐中才能出真知，前人說得再好，都不如自己親自去實踐體會深刻。比如：從小到大，我們一直教育學生要尊敬老人，學生也知道要尊敬老人，可是卻只是知道而不能做到。現在廣西的高職院校中，普遍存在學生缺乏社會實踐的現象，這不利于學生感受人情真情和人生價值，提高思想政治覺悟，培養良好的道德情操。[2]

二、結合專業特色探討高職學生思想政治教育方式

從我國高職院校的發展分析，借鑒國內高職院校專業特色建設的成功經驗。高職院校專業特色通常是指在長期辦學實踐過程中形成的，具有優于其它專業的，科學的特性、思路和舉措，是對專業較長時期發展實踐的高度概括和科學總結。結合專業特色本文主要從以下四個方面探討高職學生思想政治教育方式：

（一）專業課程教育與思想政治教育相結合

在廣西的高職院校中，學生開設的課程主要包括公共基礎課、職業基礎課、職業技術課和選修課。其中職業基礎和職業技術課被廣泛的認為是專業的課程。高職院校是以培養社會、行業或企業需要的高技能、高素質人才為培養目標，所以許多高校特別注重對學生專業知識的教育和實踐應用能力的培養。的確，高職校院的學生在就業方面優勢就是專業技能，沒有一技之長，高職院校的學生在社會競爭中難以立足。但是，筆者認為，思想政治教育與專業知識和專業技能的教育并不矛盾，并不相沖突，而應該是聯系在一起的，滲透到專業課程的教育中。

（二）實習實訓與思想政治教育相結合

多年來，廣西在職業教育發展受財力制約的情況下，努力引導職業教育擺脫以學校為中心的辦學模式，校企結合、工學結合帶動學生大規模進入企業學習、實訓。本文開篇時提到的例子，就是沒有及時有效的對學生進行思想教育，以致于出現問題。在學生的實習實訓開始前，應該進行實習實訓總動員，讓學生認識到實習實訓的意義、地點、時間、工作內容、工作時間、工作環境、注意事項并且對學生進行人際關系的處理、責任心的教育、服從意識、安全意識的、心理健康以及就業觀的教育等方面的教育；在學生的實習實訓過程中，要跟蹤學生實習實訓情況，實習實訓初期，學生會出現不適應的現象，所以要做好學生的安撫工作；在學生的實習實訓結束后，要進行總結大會，對學生的實習實訓做一個總的評價，并且對優秀學生進行獎勵，以激勵學生認真對待實習實訓。

（三）專業文化建設與思想政治教育相結合

校園文化建設是學校提升“軟實力”的重要內容，而專業文化建設是校園文化建設的重要支撐，是微觀組織下體現文化建設的實現平臺。專業文化建設應該從以下四方面入手：第一，專業精神文化建設。第二，專業環境文化建設。第三，專業制度文化。第四，專業行動文化。利用專業文化建設平臺，逐步培養學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活，培養學生遵紀守法、熱愛專業，培養學生就業、創業的基本能力等內容。

（四）專業社團建設與思想政治教育相結合

學生專業社團成立的目的就是為了提高學生的專業興趣、培養應用能力和創新精神。所以高職院校應該大力扶持專業型社團的建設，支持、引導社團之間開展良性的競爭，使專業社團成為精品社團。在專業社團的建設中，實行雙重導師指導制度，選拔專業素質強、管理經驗豐富的教師做社團的專業指導導師和思想政治教育導師對社團進行管理和指導，實現在指導社團開展專業性活動的同時，有效進行學生思想政治教育。

廣西現今正面臨著北部灣的建設，需要大量的高技能專業人才，這對高職院校的學生來說既是機遇，也是挑戰，所以高職教育應該把好人才關，為廣西的發展建設輸送高素質技術人才。道德素質的培養要靠思想政治教育，要結合專業課程教育、專業實習實訓、專業文化建設、專業社團建設開展學生的思想政治教育工作，這樣才能使德育教育落到實處，才能培養出具有科學文化素質和思想道德素質，技術好，品德好的高職學生。

參考文獻：

[1]張妮嬡.高校專業課教師進行學生思想政治教育的探索[J].中國校外教育，2008（30）.

[2]黃賜英.實踐性課程：開展創業教育的重要途徑[J].黑龍江高教研究，2006（1）.

（作者單位：梧州職業學院公共基礎部）