農村黨員干部現代遠程教育中提高自主學習能力的策略

吾里也提古麗·阿不地

【摘 要】為了更近一步的對農民群眾和黨員干部的整體素質進行提升，就需要利用信息化技術大力開展現代遠程教育。且取得了非常不錯的教育成果，不過在的教育過程中，還存在農村干部的自主學習能力不足的情況，基于此本文對農村干部現代遠程教育中提高自主學習能力的策略進行探討。

【關鍵詞】農村黨員干部；現代遠程教育；提高自主學習能力；策略

對農村黨員干部實施現代遠程教育的主要目的為了提升黨員干部的整體素質，從全面推廣至今，已經取得了非常不錯得到教育成果。但是經過詳細的調查后發現，仍然有很多的問題存在，比如學員沒學會、不愛學、培訓人員為案時參加、相關的培訓資料不合實際等等。在培訓過程中，學員是否具有自主學習的能力是一個非常重要的方面，對農村黨員干部現代遠程教育成果有非常大的影響。

一、當前黨員遠程教育自學能力的狀況

在黨員現代遠程教育的過程中，學習人員的學習態度和學習基礎是不一致的，存在非常大的自主學習能力差異性。主要體現在下面幾個方面：①缺乏自我效能感和學習信息，大多數學習人員都只有初中學歷或者高中學歷。②因為長時間未受到相關學校教育的管理，在進行學習的過程中，缺乏學習動機，學習目標不明確，缺乏學習興趣。③未對學習資源進行有效的利用，對自己的學習評價也缺乏準確性。在使用電腦的過程中，缺乏監控能力，常常出現把電腦當作游戲機來玩的情況。存在非常嚴重的學習盲目性。④缺乏學習技能和學習策略，大多數的學習人員只是對傳統的教學模式有一個大概的了解，對于使用互聯網進行教學的教學模式還無法接受，遇到學習問題時，也不會主動的向相關的專家和老師進行請教。

二、對自主學習能力造成影響的因素分析

在進行自主學習的過程中，對學習的獨立性要求比較高，學習人員需要具備獨立自主的學習能力和控制能力，另外學習人員的自主能力不僅和學員的主觀因素有關，而且還和學習的客觀因素有非常大的聯系。

1.缺乏相應的教學資源

在對農村黨員干部進行現代遠程教育的過程中，對資源的利用的要求比較高。所以在進行教育的過程中，教學資源的建設是一個非常重要的因素，當前教學資源的數量已經有了一定的規模，但是和需求相比差距還是比較大的，很多教學資源實踐和理論無法結合，形式在表現過程中也比較的單一，缺乏實用性。

2.對缺乏教育的認識和完善的管理制度

在教育的過程中，存在非常嚴重的重建不重管的現象，出現這種情況主要是因為相關管理人員對教育缺乏認識，只是根據上級的要求進行工作的開展，建設出來的平臺不符合地區的實際情況，無法引起學習人員的學習興趣。此外，還缺乏完善的管理制度，對站點的日常管理和維護均不到位，造成了資源的嚴重浪費，在學習的過程中，學員經常會遇到設施方面的問題，影響了學習的積極性。

3.學習特征對學習人員的影響

在進行遠程教育的過程中，學習人員在從業類型、文化、年齡等方面都有比較大的差異性，在學習過程中，無法滿足自身的需求，不可以持續保持學習積極性。另外由于使用的是多媒體教學的教學模式，學習人員和教學人員缺乏交流，遇到的學習困難也無法及時反饋。對學習人員的自主學習能力造成了非常大的影響。

三、提高自主學習能力的策略

1.對教學模式進行完善

為了更好的滿足廣大學習人員的基本需求，需要有非常豐富的教學內容，除了規定要求的教學資料外，還要根據教育地區的實際情況，有針對性的編寫教學內容，從而對學習人員的學習積極性進行提升。

2.建立完善的教育制度

在教育的過程中按照統一規劃、分級管理的管理原則對教育制度進行完善。對相關的學習人員、管理人員、教育人員、專家人員定期進行考核。使用績效目標管理的方法，對學習人員的學習情況進行評價。對各項網絡資源和基礎建設資源進行完善。為了更進一步的提升學習人員的自主學習能力，可以建設出一個導航明晰、操作界面友好的自主學習網絡平臺。

3.建設一個自主學習的學習環境

（1）在教學的過程中，學員可以根據自身的實際情況，制定出符合自身條件的學習目標，并按時完成。相關的教育人員要對學員進行鼓勵，對學員學習過程中遇到的困難及時的予以解決。

（2）對學員的學習需求進行全面詳細的了解，并根據學習人員的學習需求建立出一個完善的學習支持服務系統，定期在農村舉行專家講座。對學員遇到的實際問題及時進行解決，提高學員的學習主動性。

（3）學習人員要對學習時間進行合理的安排，為了對自己的學習狀況有一個準確的了解，在學習過程中學員要經常進行自我評估。

總而言之，農民群眾和黨員干部在能力、素質、知識水平、文化背景、個人習慣、興趣愛好等方面有存在非常大的差異性，所以在開展教育的過程中，要根據受教育人員的文化水平、教育區域、教育資源等情況，制定合理有效的教育內容，充分調動學習人員的學習積極性和自主學習能力。

參考文獻：

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