淺談高等師范院校教學管理隊伍建設

張黎

【摘 要】伴隨著社會經濟會的迅速發展，我國的教育事業也有了很大起色，國內高等教育已經面向大眾化，近些年來，高等師范類院校招生規模持續擴大，辦學規模也就越來越大。隨著高等教育不斷改革，國家在這些年也頒布了不少教育政策，并且明確的提出了“強化教學管理”的觀念。目前高等師范院校教學管理難度日益加大，教學管理變得復雜化以及多樣化，在這樣嚴峻的形勢下，雖然教學管理要面對許多困難，但是對高等師范學校提升教學管理也有了新的機會。本文就把高等師范院校教學管理隊伍作為切入點，對其進行了研究與分析，并且對當下高等師范類院校的現狀做出了闡述，然后有針對性的提出了相關解決策略。

【關鍵詞】高等；師范類院校；教學；管理

一、前言

當下社會科技迅猛發展，經濟形勢變化萬千，信息時代已經到來，我國也迎來了終身教育以及信息化教育等的一些國際教育風潮，我國高等師范類院校教育管理也將面臨新的挑戰。師范類院校肩負著為各個教育機構以及教育組織輸送人才的責任，教學和管理之間有著密不可分的關系，管理靠教學實現其價值，教學依靠管理提升其質量。對此，師范類高校教學管理基本前提首先要確保教學工作日常開展順利，這也是實現高等師范類院校的首要條件。在師范類高校教學管理之中，教學管理隊伍是其工作主體，換句話說就是，從事師范類教育管理的工作人員不僅僅是學校教學活動的發起者、組織者以及執行者，另一方面。還肩負著學校內部職能部門以及教學單位間溝通與交流的職責，起到了橋梁與紐帶的作用。對此，師范類院校，只有建立起來完善的教育管理制度，以及擁有一支精良的教學師資管理隊伍，才能讓教學系統更加完善。從而起到應有的社會作用，給我國教育機構以及教育組織輸送人才，幫助我國教育事業蓬勃發展。本文就對高等師范類院校教學管理隊伍的建設提出了自身看法，希望對我們高等師范類院校的發展有所幫助。

二、在高等師范院校之中教學管理人員應該具備哪些素質

（一）教育管理者應該具備的思想政治素質

通過對教育管理工作長期的研究與觀察，很多的基層教育工作多大都是較為繁瑣或者具體的工作，這就讓很大一部分人對于教育管理工作有著錯誤的認識，覺得教育管理工作在教學之中沒有半點用處，可有可無，特別是針對一些一線教育管理工作者，覺得這些工作者就是為領導“跑腿的”，對此，我們需要教育管理工作人員有一定的思想覺悟，這樣才能夠建立起來正確的價值觀，認識到教育管理在高等師范類院校當中的重要性，并且充滿工作的積極主動性，以嚴肅認真的態度投入到每天的教育管理工作當中去。換句話說，就是要心甘情愿靜下心來進行教育管理工作，只有這樣嚴格的要求自己，才有可能成為一名出色的教學管理者。

（二）教育管理者應該具有良好的職業操守

現在很多做企業的都奉行“管理就是服務”的原則，在教育事業當中，同樣是如此，所有的教育工作都是為學生服務的，教育管理工作也是如此。因為師范類院校主要是培養教育方面的人才，更加應該以身作則，做好教育管理工作，因為這個工作的特點與工作性質，注定了從事教育管理的工作人員，需要處理的事情的繁雜，并且牽涉面較為廣泛，因為教育管理工作的復雜性以及多樣性。所以每當內部系與系之間、領導與老師之間出現了溝通交流問題，又或者是對政策看法不一樣的時候，教學管理工作者一定要有耐心，認真對待這些問題，積極的推動雙方的溝通與交流，盡量消除兩者之間的誤會，達成意見統一。要盡可能滿足領導教師以及學生學習需要，在進行信息傳達的時候，務必要做到耐心仔細，有條不紊。一心為教育，將做好教學管理工作作為奮斗的目標。

（三）教育管理者應該具有良好的心理素質

因為教育工作非常繁瑣，特別是一線的基于管理工作者往往會被領導忽視其努力的成績，所以教育管理者一定要有一個積極樂觀向上的心態，不要太斤斤計較，調整好每天工作的心態，有無堅不摧的意志力，能夠戰勝困難，堅信總有一天就算是一線的教育管理工作者，也能在自己的崗位上大放光芒，實現自我價值。

三、目前我國高等師范類院校教學管理隊伍的現狀

當下國內師范院校跟以往相比，從各個方面都有著很大的提升，但是教學管理隊伍建設還是有很多的不足之處，與教學科研隊伍的建設相比較，還是存在很大的差距。

（一）教學管理人員混雜，隊伍不穩定

現在很多的師范類院校都比較重視教學，管理方面的稍顯不足，所以學校對于科研人員以及教學人員比較重視，把教師和學生當做學院的主體，認為只有做不了的科研工作，不能夠教書的人才會做管理工作，所以在福利待遇方面，教育管理人員也要比科研人員以及教師低一些。另一方面位于一線的科研人員比較容易實現自我價值，然而教學管理者大多是幕后工作者，其自身價值難以得到體現。對此，很多個人素質高，能力強的教學管理人員在崗位得不到滿足，從而使得教學管理流動性加強。

（二）教學管理人員文化普遍偏低、缺乏創造性思維

因為很多教學管理者對工作了解不夠深刻，只要能夠按部就班的完成任務就行，其管理人員的文化水平以及個人素質無關緊要。所以當下大部分教育管者沒有足夠的能力從事科研工作。這樣就使得教育管理人員普遍文化層次不高，缺乏創新性思維，大多機械行事。

（三）教育管理工作考核制度不健全

現在很多的師范類院校對于教學管理工作者沒有一套較為完善的考評機制，很多學校在各個系都只是安排一個教務員，這樣就使得不同的系，教務人員工作量也不一樣，就會影響到一些教育管理工作者的情緒。另一方面，教育管理工作者因為考評制度不完善，想要晉升的難度也非常大，這就使得教育管理隊伍不穩定，流動性強。

四、加強師范類院校教育管理隊伍建設的措施

（一）加深對教育管理的認識

我們需要充分的認識到加強教育管理的重要性，意識到教學質量的提升不光是在科研項目的開發以及課堂教學方面，教學管理有著非常重要的作用，只有將優良的教師隊伍與教學管理科學合理的結合在一起才能全面的提升教學質量。所以要給予教學管理人員一定的重視與肯定，將教學管理隊伍的建設納入師范院校整體規劃當中去，與教師隊伍建設進行統一計劃。

（二）增加投入力度，全方位提升教學管理隊伍素質

時代在進步，師范類院校的管理手段也在不斷更新，所以，學院可以對教學管理隊伍進行定期或者不定期不培訓，并且給其創造外出學習的機會，從一些教學管理較為完善的學校學習一些經驗，給其設立專項款，確保從制度上以及經費方面滿足教育管理提高工作的落實。

（三）完善考核機制，減少教學管理隊伍的流動性

建立起來較為完善的考評機制，首先要實行崗位職責制，將工作績效與獎金福利掛鉤，實現獎罰分明。給予工作好的教學管理員工相應的獎勵，不好的給予一定處罰，瓦解教育管理工作干好干壞都一樣的局面。另一方面還可以適當的提升教學管理工作人員的福利待遇，比如：設立專項獎，明確晉升機制等等，增強師范類院校教育管理隊伍的穩定性。

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