引導七年級學生適應初中數學學習的措施

范志林

[摘 要]七年級新生完成從小學生到初中生的角色轉換非常重要，要適應新的學習要求，掌握新的學習方法，建立新的學習習慣。教師應從精心設計教學環節、指導學生掌握正確的學習方法、加強學生學習心理輔導、培養學生的溝通能力等方面入手。

[關鍵詞]七年級學生；數學；學習

一、初中數學教學與小學數學教學的不同點

初中數學教學和小學數學教學既有相似之處，又存在顯著不同。差異具體體現在以下幾點：

（一）教師教學方式有差異。小學課程簡單，學習時間充裕，教師偏重慢講和反復訓練；而初中課程較復雜，時間有限，教師更熱衷于引導學生探究、思考、討論交流，注重發散性訓練。

（二）學生學習方式有差異。小學生習慣課堂上坐端正，積極舉手搶答，對教師依賴性強，等教師交代了才去做，不怎么預習和復習，主要依靠課堂上的簡單模仿和反復訓練，課外作業少甚至沒有。而初中教師更希望和要求學生能積極主動預習，課堂上積極思考，有創造性和發散性，見解獨特，能多和他人合作討論交流。并且課外作業也較多，題型復雜新穎，需動腦思考，這樣就造成很多七年級新生無所適從，總覺得時間太緊無法完成學習任務。

（三）對學生的學習心理和學習能力的要求有差異。小學生好奇心強烈但注意力難以集中，興趣難以保持太久，直觀形象思維較強，推理能力和抽象能力很弱，習慣機械模仿，意志力薄弱，好勝心強但缺乏毅力。而初中生則要求有積極主動的學習精神，善于合理安排時間，能適應挫折，并要有一定的推理和抽象能力。

二、改變策略

（一）精心設計教學。首先教師應深入挖掘教材，創設出貼近生活中有趣的教學情境讓學生感覺到生活中處處存在數學。重視直觀教學手段，多利用模型、圖片、多媒體等讓學生親自摸一摸、看一看、做一做，增強學生的理解能力，激發學生的興趣，降低學生的畏難情緒。教師還應盡量采用生動幽默的語言提高課堂魅力，盡力營造寬松的學習氣氛，多用眼神、微笑、語言來贊美鼓勵學生，引導學生進入學習狀態，喚起和培養學生學習數學的熱情。在課堂上多組織以學生為主體的探究活動，讓學生體驗到成功的快樂。多鼓勵學生談思維過程，培養學生條理感、順序感和結構感。向學生展示數學中的各種簡潔美、對稱美、結構美，讓學生產生愉快的體驗。另外，適當結合課本內容介紹一些數學家、科學家勤奮學習工作的事跡，在學生心中樹立榜樣，培養百折不撓、艱苦奮斗的堅強品志。

（二）指導學生掌握學習方法。教師應指導學生學會合理規劃學習時間，提高學習效率。明白預習的重要性，學會閱讀課本，上課要有側重點，課后及時復習發現問題，獨立完成作業，及時訂正錯誤，針對重點難點重點研究和訓練。理解數學思想是數學的靈魂，掌握各種題型的一般思路和解題技巧，對于易錯題建立錯題本反復研究，選讀一些課外讀物開拓視野。教師應該讓學生明白要學好數學必須弄清知識結構，重視思維過程，掌握答題格式，歸納好知識體系，學會檢查和反思。讓學生多交流、探討出符合自身特點的學習方式。

三、加強學生學習心理輔導

學生面對初中紛繁復雜的知識存在畏懼心理，教師應幫助學生化整為零，把知識點分散到每天的學習任務中去，每節課有明確的學習目標，讓學生一步一步達到要求。另外面對初中數學題型的豐富和富于變化，學生經常感到茫然不知所措，教師應重視培養學生運算、邏輯思維、分析和解決問題的能力。學生在做題目時經常還沒怎么看清題意就急于下筆解答，存在急躁心理，教師應培養學生的審題能力，教會學生挖掘題目中的關鍵條件，認真思考理清思路，學會打草稿，謀定而后動。學生還有依賴心理，缺乏主動鉆研和創新精神，寄希望于教師幫助整理歸納、提供詳細的解答，教師應告訴學生不要只滿足于結論，更應注重對過程的分析才能真正理解數學知識。

四、加強和學生的溝通與聯系

教師應不斷學習，加強自身修養，讓學生感受到人格的魅力和淵博的知識，讓學生從親師愛師走向親數學愛數學。教師要多和學生交流，用自己的熱情和對學生的熱愛感動學生，尤其是對學習困難的學生要加強指導。多開展豐富多彩的課外活動吸引學生參與，培養學生的自尊與自信。教師還應經常適當批評，多多表揚，因為學生非常關心自己在教師心目中的地位和形象。只要發現學生在學習態度、學習方式、學習成績上有一點點進步，教師都要及時地大力表揚，讓學生有強烈的自豪感，更加努力地去學習。

責任編輯 一 覺