初中生英語學習興趣培養的策略

何志遠

[摘 要]興趣是最好的老師。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，不斷增強學生學習英語的內在動力，越學越愛學，以獲取更佳的教學效果。

[關鍵詞]英語；興趣培養；主動性；積極性

就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物發生注意的傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機。學生一旦對某個方面的知識發生了興趣，就會主動地自主地學習。因此，培養學生的學習興趣，是每位教師研究的問題。

一、學生在學習新目標英語中遇到的問題

在學習英語的過程中，初中學生在開始接觸英語時一般都具有極大的興趣，往往隨著所學內容的增多和程度的加深，有著許多的變化過程。初中學生學習英語的過程中主要有這樣一些問題：學生的聽、說、讀、寫“四會”能力差，尤其是“聽、說”能力更差；學生兩極分化嚴重，英語基礎良莠不齊；課堂互動氛圍不活躍，大部分學生對教師煞費苦心設計的一些師生互動環節熱情不高，不給予配合。

筆者從教十多年來，總結了產生以上問題的原因如下：1.學生的學習目的不明確。大多數學生認為英語的作用不大，平時生活中極少用上它：不需要天天和老外接觸和交流，以后又不從事翻譯等涉外工作；2.部分學生沒有掌握良好的學習方法。有的學生很刻苦，在英語上花了不少時間，但學習效果不明顯，不盡人意，考試成績不理想，事倍功半；3.學生缺少適當的英語語言環境。中國語言與西方語言存在很大的差異，母語在一定程度上影響了學生學習英語的興趣，感到學習英語既難又枯燥乏味，對學好英語喪失信心，把英語當成沉重的負擔。

二、教學方法的研究

興趣是最好的老師。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語教師要認真研究和探討學習興趣的意義，培養學生的興趣，努力改進教學方法，進一步提高教學質量。

（一）巧用幽默語言

幽默語言具有很強的情緒感染力。幽默教學實際上是一種教學機智，是教師嫻熟地駕馭教學的一種表現。它以高雅有趣、出人意料、富含高度技巧與藝術的特點在教學中散發著永恒的魅力。在課堂教學中，教師幽默的教學語言會給緊張的課堂帶來生氣和寬松的氛圍。教師用生動有趣的語言教授知識，可能讓學生直接感受到教學過程本身的幽默，享受到愉悅的情緒體驗，從而擺脫學的煩惱，進入樂學的境界，促進學生的整體素質和諧發展，從而達到教學的最佳效果。

（二）舉行一些趣味性的比賽

初中英語一節課45分鐘，時間較短，班級人數又多，要想提高教學效率又使學生保持興趣，除了采用多種教學方法，盡量增大課堂信息量，增加學生的口語訓練量外，課余時間顯得尤為重要。要學好英語光靠課堂上是不夠的，所以，教師要大力發展課外教學活動。在課外有意識、有目的地開展一些有趣的活動，也是增強學生興趣、鞏固課堂知識的好方法。

（三）把游戲和表演帶入課堂

整堂課使用單一的教學模式很容易使學生的聽覺、視覺處于“疲軟”狀態。教師要對教學充滿激情，因為豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足，都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉悅的情感，使他們樂于開口說英語。學生是外語學習的主人，激發和調動學生學習外語的積極性，活躍課堂氣氛，強化學生的參與意識、創造意識、競爭意識是課堂教學的主線。

（四）讓學生在做題中獲得新知識，獲得滿足感

適當做題也是培養學生英語能力的一個好方法。教師在習題課多選擇一些有針對性的信息題，有的題目本身就帶有探究性、猜想性。學生做題后，會產生一種為了進一步證明答案的正確性、完整性，去進行進一步的探究的欲望。這對提高學生學習的興趣和主動性，是大有裨益的。

（五）分層次教學

由于個人語言接受能力等方面的不同，在學習過程中，學生分化成幾個層面。針對這種情況，教師應該無論在備課、授課還是在作業的布置上都要照顧到不同層次的學生，使他們都有機會發展。對于學習成績好的同學，在課堂上可以設置一些較難的問題；對于成績一般的或較差的同學，可以讓他們照著課本翻譯一些句子。在布置作業方面要盡量照顧到較差的同學，讓他們做力所能及的事情。

責任編輯 一 覺