半學(xué)期的反思

董向輝

這是我的真情實感，是我在這半學(xué)期的高一教學(xué)過程中觀察孩子和分析孩子言行所總結(jié)出來的一點體會，我覺得應(yīng)該把它訴諸文字，或許可以對我們的部分同仁有所啟發(fā)，從而在未來的教學(xué)工作中少走彎路。

我是一位高一的語文教師，這所學(xué)校還是重點中學(xué)；同時我又是一位高一學(xué)生的家長，處于雙重身份，所以耳聞目睹的情況比較真實。我認為現(xiàn)在的高中基本上聚焦于高三學(xué)生，教師力量也是對高三有所偏重，高二次之，高一最后。面臨高考，確實緊迫，但俗語說“萬丈高樓平地起”。沒有高一的勤奮播種，又哪里來的五谷豐登？高一生活是一個人成長成才的關(guān)鍵時期。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生升入高一所受的教育很不符合他們現(xiàn)時的身份和思想。學(xué)校盡管也強調(diào)要好好引導(dǎo)，但缺乏具體細致的工作，個別班主任由于本身素質(zhì)的問題，工作的針對性不行，不銳利，缺乏技巧，這種作風(fēng)就可能延緩學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后的工作造成被動局面。鑒于這一點，我覺得對待高一新生我們還是不要立刻去抓成績，而是應(yīng)該先從培養(yǎng)習(xí)慣和樹立好的思想意識入手。對于這件事班主任責(zé)無旁貸，科任老師也任重道遠，當(dāng)然由于工作范圍有區(qū)別，形成了一些工作內(nèi)容上的不完全一致，然而教書育人是國家和人民賦予我們的職責(zé)。書教不進去，學(xué)生的成績出不來，就意味著沒有育好人，可見，教書和育人相比，育人更為重要。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不是一句話說說的問題，學(xué)校、班主任、任課老師都應(yīng)引起重視。有一句話說得好：先是我們養(yǎng)成習(xí)慣，然后是習(xí)慣養(yǎng)成我們。還有一句大家熟知的名言就是“習(xí)慣形成性格，性格決定命運”，可見習(xí)慣對人們的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)有多大的影響。好的習(xí)慣使人受益無窮，壞的習(xí)慣則誤人一生。教師，眾目所矚；教師，萬民信賴；教師，學(xué)生的大家長，人民的希望都在你們的身上，做為教師，在新學(xué)期伊始，尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中關(guān)鍵的階段——高一剛開始時，一定要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立好的思想意識。

在高一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，教師應(yīng)該在學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變中及時指導(dǎo)，使他們能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，能夠積極配合教師展開教育教學(xué)活動，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)工作盡快步入正軌。

一、引導(dǎo)學(xué)生在新環(huán)境中盡快形成良好的心理適應(yīng)能力

1. 高一新生初來乍到，新學(xué)校、新老師、新同學(xué)帶來的新鮮感使他們興奮不已，很難在短時間內(nèi)集中精力專心致志地學(xué)習(xí)；他們來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的學(xué)校，不同學(xué)校不同老師的教育方法使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不盡相同；而高中的知識在廣度和深度上與初中相比有明顯的提高，稍有不慎，一步跟不上，步步跟不上。針對這種情況，教師要及時提醒學(xué)生把好奇心、新鮮感盡快轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。

2.新生剛進入高中，離開了熟悉的朋友和同學(xué)，面對一張張陌生的面孔，對敏感內(nèi)向而且自尊心極強的孩子來說，孤獨感的產(chǎn)生是不可避免的。 針對上面的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出個人的小圈子，走到集體的大天地中去，主動參加集體活動，不自怨自艾，不汲汲于一時的得失榮辱，而是要胸懷大志，放眼未來，把精力放到緊張的學(xué)習(xí)中，為以后的奮飛而拼搏。

二、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

有了良好的習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)就容易了。教師要從思想上下功夫，讓學(xué)生自己來規(guī)范自己的行為。教師應(yīng)將初中與高中所要學(xué)的知識和應(yīng)采用的方法講明白，教學(xué)生比較一下同樣的學(xué)習(xí)方法是否還行得通。這樣他們就會從心理上提出問題并且深入思考，從而弄明白高中學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否對自己的學(xué)習(xí)有很大的影響。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識并努力強化學(xué)習(xí)的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率有密切關(guān)系，教師可以從好奇心和求知欲方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要時刻牢記：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。進入高中不是我們的最終目標(biāo)，這里只是我們實現(xiàn)人生目標(biāo)的一個平臺。

另外，學(xué)習(xí)方法也是高一新生面臨的一大難題。初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式與高中有著很大的不同：如果說初中的知識內(nèi)容是“淺”“少”“易”，則高中的知識內(nèi)容便是“深”“多”“難”。高一新生面臨從初中“保姆型”學(xué)習(xí)方式向高中“半開放型”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，從而為以后進入大學(xué)“基本自主型”學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

但凡有成就的人，都是有思想的人。引導(dǎo)同學(xué)們做一個有思想的人，從現(xiàn)在起就為自己樹立奮斗目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)做一個打算。每天都可以有一個奮斗目標(biāo)，給自己一個期限盡快適應(yīng)高中生活是奮斗目標(biāo)；每天背一段文章背幾個單詞是奮斗目標(biāo)，期末考試考到前十名是奮斗目標(biāo)。一點一點，由小到大，有了成功的體驗就會收獲學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，形成一種反思，因此就有了自己的一套計劃和方法

總之，學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，教師可建議每個同學(xué)根據(jù)自己的特點，摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，同時可以向他們介紹一些適合高中階段的學(xué)習(xí)方法以供參考。如歷年來一些高考狀元介紹的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，老師都可以進行收藏，每年加以補充，完善，以待新生備用，這對于高一新生在學(xué)習(xí)上少走彎路，是非常有必要的。再說這種學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的激勵作用也會很大。還有就是平時發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行班級交流，更實用，也更有影響力。

總之，學(xué)生升入高一，是人生的一大轉(zhuǎn)折，作為學(xué)校應(yīng)該重視對他們的教育與引導(dǎo)，作為教師應(yīng)該極盡教書育人之能事，這樣才能對得住自己的良心，才無愧于教師這個“師”字的稱呼和表率力量。