如何激發3—4歲幼兒美術活動的興趣

梁艷情

【摘 要】興趣是最好的老師。魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”而在3—4歲幼兒的美術教育活動中，如何激發活潑好動的孩子們的美術興趣呢？

【關鍵詞】興趣教學 幼兒美術

一、創設活潑愉快的教學情境

教師在教學過程中創設的情感氛圍就是我們所說的教學情境。幼兒對物體的大小、形狀，是通過視覺、觸摸覺來辨別的。幼兒觀察力發展是有階段性的，其中第一階段（3歲）不能接受所給予的觀察任務，不隨意性起主要作用；第二階段（4～5歲）能接受任務，主動進行觀察，但深刻性、堅持性差。為此，在教學中教師首先必須做到教態親切、自然，關鍵在于面帶笑容，此教態直接或間接營造了幼兒學習的良好心理和情緒。在輕松、愉快的氛圍下教師和悅的面部表情會感染幼兒，幼兒從老師的愉快中受到鼓勵，激發起幼兒愛老師、愛美術的相應情感，有利于提高幼兒的學習興趣。記得在一次《畫表情》的課程中，我微笑著問小朋友：“大家今天快樂嗎？”孩子們表現非常雀躍，紛紛舉手示意。接著我讓小朋友互相做各種表情，這樣幼兒在一個你看我、我看你的愉快和諧氛圍中一邊嬉戲一邊模仿一邊畫畫，孩子們畫出了他們心中的笑容，非常可愛。

二、選材貼近生活，形象直觀

3—4歲幼兒在辨別物體形狀的過程中，只能通過手掌觸摸，粗略辨別。而充分利用教室的陳設、布置及學校的綠化讓幼兒能真切的觸摸題材。在《小小設計師》美術活動中，我帶小朋友來到活動區，看看、摸摸蘑菇房子、海螺房子、積木小房子、還有學校高大的教學樓……啟發幼兒主動參與到繪畫活動中，讓幼兒對房子的造型、種類等有真切的認識，從而激發幼兒的興趣。小朋友們畫出了各式各樣的奇異房子，讓人驚嘆不已。如：在一次繪畫活動中，我先拿一只毛絨絨、黃燦燦的小鴨，讓幼兒看小鴨走路、吃食。然后讓小朋友們也拿著小鴨簡單模仿鴨鴨的動作，孩子們可高興了。如果幼兒有不會畫的我就事先畫上輪廓，一會兒孩子們就努力把鴨鴨涂得漂漂亮亮的了，一張張白紙上出現的小鴨十分讓人喜愛。又如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線讓幼兒進行線拖畫等等。

三、配樂講故事讀詩歌

幼兒普遍能感知故事發生的環境背景，身體的律動上非常自然，頭、肩膀、膝蓋、小屁股、后背、小腳等互相碰一碰都十分惹人憐愛。教師可選擇一些角色不多，情節容易表現的故事、詩歌念給幼兒聽同時配上節奏簡單鮮明的音樂。慢慢引導他們做出各種動作，然后用小線條畫出故事中喜歡的事物。這不僅能使幼兒感興趣，又使幼兒獲得創造的樂趣。如：《動物運動會》老師講動物故事，讓小朋友做出各種動物的動作，然后用小線條畫出簡單的形態。看著形態各異的手手腳腳在紙上展現，作為老師的我真是歡喜。

四、游戲中感知

我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中談到幼兒心理時，將幼兒的心理特點歸納為七點，其中第一點便是“小孩子好游戲的”，是“以游戲為生命的”。游戲是所有孩子最喜歡的活動，它不僅能激起幼兒對美術活動的興趣，而且印象深刻。如：我與幼兒一起玩吹泡泡的游戲，比誰吹得大、吹得多。陽光下泡泡飛散，孩子們噗噗耍耍，紙上的泡泡也畫得美美的。幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差。1歲的兒童，就能拿起彩筆亂涂亂畫，感到新奇和快樂。彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條，是這種“玩具”的特殊功能。如：在涂色練習中，為了讓幼兒掌握涂色的技法。我會提醒他：“這兒還沒有打扮好，蘋果要穿靚靚衣，它不要羞貓貓。”幼兒操作完后會十分興奮地說：“我看到美麗的蘋果了！”這時，幼兒感受到的是一種游戲的快樂，而絲毫沒有感覺到涂色練習的枯燥感。

五、充分肯定，體驗成功的喜悅

在美術教學中我常常給幼兒創造成功的機會，使幼兒體驗到成功的喜悅，從而激發畫畫的濃厚興趣。每次教學活動我都會細心地引導，慢慢啟發。繪畫完畢就把幼兒作品展列出來，讓孩子們互相欣賞，而我總會在作品后加上一個大大的拇指，告訴孩子們老師認為他們很棒。班級里每個孩子都有自己的作品欄，接送的家長們也會與孩子共同參觀、欣賞、鼓勵。孩子們體驗著成功的快樂，在成功中成長。

以上是我在培養3—4歲幼兒繪畫興趣方面的點滴經驗。總之，美術是賞心悅目的，美術課時輕松愉快、自由的。教師只要正確把握幼兒的年齡特點，以適當的途徑引導、激發幼兒的興趣，幼兒就能畫出色彩繽紛的世界。