高職模具專業實踐教學的思考

阮林煌

【摘 要】為適應高職模具專業培養目標，文章初步構建了模具專業實踐教學體系，以培養技術應用能力和職業綜合素質為主線的實踐教學。

【關鍵詞】高職 模具專業 實踐教學體系

當前高職院校模具設計與制造專業的培養是堅持以就業為導向，培養面向生產第一線，實踐能力強，具有模具生產、建設、管理等一線需要的高技能應用型人才。因此，實踐教學必然成為教學活動的重要組成部分，它既是檢驗學生職業能力的有效途徑，也是促使學生職業素質養成和實踐技能形成的關鍵環節。

一、整合內容，構建實踐教學體系

面向市場，依托行業。通過對行業企業調研及畢業生質量跟蹤調查進行科學的歸類分析，認真分析模具行業對畢業生的知識結構和職業能力的要求，確定職業崗位群能力標準。明確模具專業畢業生應具備的職業能力，在此基礎上制定出科學的合理的實踐教學體系。

學生既要掌握專科層次的理論知識，又必須具備很強的技術應用能力和操作技能，能夠實現零距離上崗。因此，應當改變傳統的實踐教學過分依附理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐教學體系，使實踐教學體系與理論教學體系互相交叉、滲透、補充、促進，并貫穿專業教學的始終。此外，實踐教學應遵循循序漸進的原則，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應崗位要求的職業技能，從而形成基本實踐能力與操作技能，專業技術應用能力與專業技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系

（一）基本技能實踐，形成實踐知識的理念

基本技能實踐是實踐教學的初級階段，主要培養本專業應掌握的基本操作技能。基本技能實踐包括專業工廠參觀、課件觀摩、機械加工實訓、鉗工實訓、演示實驗、冷沖模、塑料模的拆裝實訓，目的在于使學生盡快進入專業角色；了解模具行業的發展現狀；了解自己未來的工作環境；構建實踐知識的平臺，為理論教學建立感性認識，形成實踐知識的理念。

（二）專業技能實踐，培養技術應用能力

專業技能實踐主要培養學生運用所學知識分析和解決生產中有關技術問題的能力，激發學生能力訓練的主動性，培養學生手腦并用的獨立工作能力。專業技能實踐包括CAD繪圖實訓、數控編程、數控加工、模具鉗工實訓、模具CAD/CAM等配合專業理論內容的集中技能實訓。

（三）專業綜合實踐，提高學生職業綜合素質

綜合實踐是教學過程最終階段的實踐教學環節，主要培養學生綜合運用所學知識，獨立分析和解決工程實際問題的能力。通過綜合實踐，使學生樹立現場生產的安全意識、質量意識和創新意識，培養良好的敬業精神與職業道德，從而完成就業前的職業能力的綜合訓練。綜合實踐包括頂崗實習、沖壓模具課程設計、塑料模課程設計、創新制作等。

頂崗實習選擇專業對口、生產技術先進和管理水平較高的企業為實訓基地，使學生獲得完整的企業生產過程和組織管理的綜合訓練。

畢業設計這是全部教學過程中的最終環節，也是最重要的實踐教學環節。學生在教師的指導下，依據所規定的設計任務，收集資料、思考研究，綜合運用所學知識，獨立完成有關模具設計、加工等方面的技術工作，使學生受到技術員的基本訓練。

二、精心組織，確保實踐教學體系的實施

（一）實習實訓基地建設是實踐教學的基礎

高職畢業生的優勢在于具有較強的職業意識和動手能力，能實現零距離上崗。要具備這一優勢，在很大程度上要依賴于體系完備、運行良好的實訓基地，依賴于學校營造的實踐環境。充分利用社會資源，豐富自己的辦學條件，大力發展穩定的實習實訓基地， 優化教育資源配置，建立開放的實踐教學體系，與社會、行業、企業建立密切聯系，有效地填補實踐場地和設施不足的境況，使學生能在真正的工作環境中學習和鍛煉，是培養應用型和技能型人才的重要途徑。

（二）雙師型教師隊伍是實踐教學的質量保證

要使模具專業實踐教學取得最佳的效果，培養造就一大批高素質的模具人才，光有硬件條件是不夠的，高質量的軟件環境對專業實訓工作的順利實施有著十分重要的影響，其中最重要的就是：需要有一支職業道德水平高，業務精通，專業技能過硬的師資隊伍。

建設一支高素質的實踐教學指導教師隊伍抓好“雙師素質”教師的培養。一方面從企業引進一批工程技術人員，充實師資隊伍，改善師資隊伍結構；另一方面將校內具有較強教學經驗的教師送到生產一線培訓，取得相應的崗位資格證書。參與產品的研發和生產管理，掌握生產中的工藝過程和操作要領，總結影響生產質量的關鍵環節和安全生產注意事項，以便使教學內容更為豐富、生動，與生產實踐結合得更加密切，從而做到教學過程中有的放矢，抓住重點，突破難點。

（三）接受企業文化熏陶是提高學生綜合職業素質的有效途徑

高職院校的培養目標定位決定了絕大多數畢業生未來將在企業從業，而企業的環境與制度使剛剛走上工作崗位的學生難以接受。如果學生在實踐教學中較早地了解模具企業的經營與精神文化，了解職工的整體收入及各項待遇，使學生在了解中認同模具行業的前途和行業規則，以使學生進入企業時能盡快轉換角色，適應企業新的環境，不斷提高技術水平。因此，校企合作，使學生在實踐教學中接受企業文化的熏陶是充實實踐教學內容、提高競爭意識，切身體會社會和經濟發展對人才的需求。

【參考文獻】

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