如何上好高中美術欣賞課

蔣芳萍

高中美術欣賞課作為必修課程，就是要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時，能夠在教師的指導下，通過采用直觀感受和理性分析相結合的方法對美術作品進行分析與評價，去理解作者的創作思想，領悟美術作品的內涵，以達到樹立學生正確的審美觀念，培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善學生的修養為目的。

美術欣賞課 教學方法 多媒體技術

目前，人們越來越意識到，經濟的發展取決于高素質的人才，而培養高素質的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術教育。為此，高中美術欣賞課作為必修課程，就是要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時，能夠在教師的指導下，通過采用直觀感受和理性分析相結合的方法對美術作品進行分析與評價，去理解作者的創作思想，領悟美術作品的內涵，以達到樹立學生正確的審美觀念，培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善學生的修養為目的。結合我校高中學生來自鄉一級中學，美術底子參差不齊，審美觀念、知識修養、學生個性差異性不同的實際。筆者淺議高中美術欣賞現代課堂的幾點教學方法。

一、掌握學科特點

“音詩畫”并存美術是人類文化最早、最重要的載體之一，是運用美術形式傳遞情感和思想的一種重要的文化行為。

高中學生通過對美術欣賞的學習、參與文化傳承和交流，能夠陶冶情操，了解和形成以美術學科為特征的知識與能力、情感和個性。達到這個目的，并不是通過欣賞一定數量的美術作品就可以達到的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現的。因此在美術欣賞課的教學中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何引導學生參與欣賞。教師不能一味套用美術專業名詞、專業術語，套用教材上的句子進行說教，讓學生享受美的愿望得不到滿足，這既不符合高中學生的認識規律，也不符合美術欣賞的學科特點，美術的學科目標也就難以實現，甚至會導致學生對美術欣賞興趣的喪失。因此，在教學中要做到“音、詩、畫”并重，與學生互動、愉快地學習。音：即運用優美、通俗易懂的語言、音調、詩詞、音樂等將美術理論知識和欣賞知識傳授給學生；詩：即師生互動。讓學生回答或者探討問題的整個過程中，課堂氣氛要隨問題的展開時而柔和、時而激昂，師生一起游走于探索美的旅途之中，創造很好的學習氛圍；畫：大量引用優秀美術作品的圖片和學生作業、作品進行講解，在欣賞過程中要將所學的美術知識穿插在一起，既可提高審美能力，又豐富了自己的美術底蘊和文化底蘊。

例如，欣賞宋朝畫家馬遠的中國畫《寒江獨釣圖》，引用唐代柳宗元的詩句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”剛好與《寒江獨釣圖》意境相似。畫家只畫了一葉扁舟漂浮在水面上，一個漁翁獨自在船上垂釣。除寥寥幾筆畫出幾道水波外，畫面上出現了大片空白。水天一色，無邊無際，空曠渺茫的境界，更突出了江面的寬闊和寒意蕭瑟的氣氛，以及漁翁在寒江上孤獨垂釣的情景。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”。將畫家的思想性和藝術性在畫中鮮明地體現出來，再通過詩與畫之間的對比與聯系，同學們的學習興趣提高了，并且收到了良好的學習效果。

二、樹人先樹德，育人先育心

不是每個學生都具有良好的品格，有的學生由于先前所處環境的影響，成長的經歷不同，存在情緒上不穩定、易焦躁、自私、不會尊重他人等現象。為此，筆者在教學過程中善于觀察，掌握這部分學生的思想狀況，用心對待他們，在與他們交談過程中把握語言尺度，在講解美術作品時有意識地將不便直接對這部分學生說的道理引用進去，在教育大家的同時，感染他們改正自身的毛病。對課堂上個別學生存在的問題，有時用一個善意的笑話，或者一幅漫畫，也可以及時制止學生行為。有一次上課，教師正講到重要的問題，發現最后一排座位上的一個男生爬在桌上，正要進入夢鄉的狀態，當時也不叫他，而是在黑板上畫了一幅漫畫：一個人爬在桌上睡覺，留出的口水從嘴角像小溪一樣流淌到地面，將他一只腳上的拖鞋沖出了一截。漫畫引得同學們哄堂大笑，吵醒了他，睜開眼看到漫畫，自己也不好意思地跟著笑起來。通過這事例，教師還把穿拖鞋到公共場所會出現的不良情況和同學們分析一遍，得到了同學們的認可。既解決了問題，課堂上也其樂融融。

三、教學時教師的注意點

1.教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要對作品有一個較全面深刻的理解。欣賞的角度要獨特，注重美術欣賞趣味性。欣賞的內容不可過深，時間不可過長，內容不肯過多過濫。

2.欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會。此外在選材上也要有主有次。

3.欣賞后要有檢查和總結。可以采用提問、談話及考試的方法來進行，使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。

應該說每一幅美術作品、每一位藝術家的后面都有許多情節可以發現。作為美術教師應千方百計地設計美術欣賞課的教學過程，以各種新的手法去激發學生興趣，上好高中美術欣賞課。

四、利用多媒體教學提高美術課堂效率

多媒體技術的運用，使欣賞教學更富于交流性、研究性、聯想性。讓學生在對作品分析的基礎上加深理解和進行創造性的欣賞。這樣師生互動的教學方式，不僅使學生加深了對抽象繪畫的理解，還讓學生進行了抽象藝術的體驗和實踐，并增進了師生之間的情感交流。這種探究式、體驗式、交互式的學習方式，用傳統的教學手段是很難完成的。

總之，多媒體技術在美術鑒賞教學中的應用有著得天獨厚的優勢。它能促使教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展，有利于推進素質教育。它對培養探究型、創造型人才提供了優良的環境，為學生自主學習提供了施展的平臺。因此，在美術鑒賞教學中應充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體計算機教學有機結合起來，發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美的能力，從而提高學生綜合素質的目的。