淺談高中教學中開展研究性學習的作用

張會英

高中教學 研究性學習 作用

在新課程所倡導的學習方式中，“研究性學習”被擺在重要位置已經走進了數學課堂，這是一種積極的學習方式。研究性學習指的是學生對某些數學問題進行深入探討，或從數學的角度對某些日常生活中和其他學科中出現的問題進行研究，以主動獲取知識、應用知識和解決問題。在高中數學學習中，研究性學習具有重要作用。

一、有利于學生創新思維的培養

創新是一個民族的靈魂，在21世紀的今天，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才已成為國內外教育界的廣泛共識。創新思維其實質就是思維方式的多維化——在思考問題的時候能夠突破固有思維定勢。開展研究性學習不但確立了學生的主體地位，而且他們的思想、行為和人格得到了充分尊重，因而極大地調動了學生主動探求知識的積極性，激發了學生的創新思維。

二、有利于知識應用能力的培養

研究性學習的過程就是知識應用的過程，知識獲取的過程和知識的自我建構過程。在研究性學習中，當主題確立以后，其主要研究活動要經歷三個過程，即對原有知識的檢索與選擇，對相關知識的搜索與整理，對所獲資料的選擇，加工和整合在這個過程中學生應用知識的能力得到了充分鍛煉。

三、有利于調動學生，教師的積極性和主動性

也有教師認為，我們課時這樣緊張哪有時間開展研究性學習呢，擔心會影響正常的教學，會影響學生的成績，其實在研究性學習中教師處于被選擇的地位，失去了知識傳授者的壟斷地位，學生處于開放式的學習態勢，能充分發揮其主動性從而大大增強了學生對數學的學習興趣。而我們說興趣是最好的教師，開展研究性學習不僅影響學生的學習成績，反而會提高學生的成績，從而大大地調動了學生、老師的積極性和主動性。

四、有利于學生發現問題、解決問題

生活中處處有數學，教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題進行研究性學習，使學生感到數學就在自己身邊。創設問題情境，意在聯系生活，引發學生學習數學的興趣。比如《必修3》“算法的概念”，要啟動學生思維，就得以教材素材為基本依據，精心設置問題鏈，在跨度（問與答的距離）、起點（從哪里開始思考）、導向（往哪里去）上下功夫，通過一系列問題的展開、深化，與學生已有的認知結構產生沖突，僅憑現有知識技能無法解決，于是激發了求知欲。

五、有利于加強數學與計算機的整合

在信息技術飛速發展的背景下，以學生為中心進行研究性學習，以問題解決，培養能力為中心并且強調終生學習的思想越來越深入人心。現代數學都強調要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維。提高應用能力。現在，在信息技術的支持下，有許多數學內容可以利用計算機軟件自主地在“問題空間”里進行探究，做“數學實驗”。新課程設計許多這樣用計算機進行研究性學習的課題。只要教師深入鉆研教材，精心設計，在教學時，充分利用多媒體優化研究性學習結構，增強學生視覺、聽覺等感官效果，調動學生學習的積極性和主動性，真正實現信息技術與數學的整合。