淺談多媒體在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中的運用

胡曉梅

機械制造工藝教學課程需要利用感性知識加強對課程內容的理解，因此需要更直觀教學。近幾年來，隨著國家對職業教育重視程度的提高，學習條件有了明顯的改善，但依然存在著問題，對此進行探討，以期達到在保證教學質量的同時來提高教學水平。

多媒體 機械制造工藝教學 運用

一、前言

機械制造工藝教學課程是一門綜合性的實用技術學科，它具有工藝理論多、實踐性強等特點，不利于學生理解記憶。所以教學中應采用多媒體技術能夠把原來抽象的理論知識和加工工藝變得形象、具體，把零件的工藝設計、產品加工流程真實地展現在學生面前，增強教學的直觀性，有利于教學效果的提高。

二、多媒體在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中的應用時所具有的優勢

首先，多媒體教學具有相當的直觀性，能將機械制造的整個工藝過程直觀的表現出來，讓學生們一目了然；可以說在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中運用多媒體技術，可以突破視覺的限制，對機械制造工藝進行多角度地觀察對象，而且非人為的突出要點，有助于學生對概念的理解和械制造工藝的掌握。

其次，能夠將機械制造工藝用圖、文、聲、像并茂的形式表現出來，這樣一來就可以從多角度調動學生的學習情緒、注意力和興趣，讓學生的學習更高效；而且多媒體在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中運用具有動態性，能更形象的反映機械制造工藝相關概念以及機械制造工藝過程，能有效地突破教學難點。

再次，在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中運用多媒體技術，會使得整個教學課堂更具有師生互動，學生與課堂內容的交互性，也就是說讓學生有更多的參與進來，更為主動的學習，而且也有利于學生形成新的認知結構；并且也通過多媒體對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力；還有就是多媒體的教學內容具有可重復性，對于機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中的某些難點或重點，可以一而再的進行重復，而且還具有針對性，對不同學習進度的學生進行不同層次的教學，讓教學工作事半功倍。

最后，在多媒體教學中，可以插入很多的實例、數據、圖片等，可以說是信息量很大，讓機械制造工藝教學課程實踐解析與探討的相關課堂變得更為精彩，而且同時還節約了空間和時間，提高了教學效率。

也就是說如果教學軟件編得更好，就可以使計算機像學習伙伴一樣和你進行討論交流；也就是說，人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

三、多媒體在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中的應用時就注意的幾個問題

之前我們了解了多媒體在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中的應用時所具有的幾個優勢，接下來我們再看看多媒體在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中的應用時就注意的幾個問題。

1.在教學過程中應注意的事項

首先，是多媒體教學是現代化的教學，因此應注意與新的教育理論相結合，尤其是對機械制造工藝這門學識而言。因此就應當在做課堂設計的時候注意到機械制造工藝教學課程實踐解析與探討的一些特性，在教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的機械制造工藝方面的背景資料或實例，通過從實際復雜的問題中進行探索出機械制造工藝方面的真理，從而形成自己的認知結構，形成自己新的概念和思維方式。

其次，是在機械制造工藝教學的備課當中，在機械制造工藝教學的備課當中應用多媒體程序設計出學習中應有的反思過程、表述過程。然而，當今的大部分多媒體教學程序，在設計時都忽略了了這一點。對機械制造工藝學習的反思；對解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行的反思。這樣就會漸漸調整其原有認知結構，形成新的認知結構，從而將機械制造工藝知識的基礎打扎實。

2.在機械制造工藝及其實踐解析與探討的課程中應當選擇適當的多媒體工具軟件

不同的教學內容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如在機械制造工藝及其實踐解析與探討的課程的教學程序實施過程中還需要調用其他高級資源，如Windows系統資源，進行更高效的編，當然這對于我們教師的技術要求越來越高，因此教師要不斷學習新技術以適應教育技術的發展。

3.機械制造工藝及其實踐解析與探討的課程中應當多媒體教學需要注意的原則

首先，是多媒體教學應注意針對性原則。針對機械制造工藝及其實踐解析與探討的這一課程，多媒體程序設計者不應當忽略——分層教學。也就是在機械制造工藝及其實踐解析與探這一門功課面前，對于學習程度不同的學生，可以分得出來是使用不同的教法。雖然目前有這種教學思想的軟件還很少，但作為行內人士更有責任向此共同努力。

其次，是處理好多媒體教學與機械制造工藝及其實踐解析與探討的課程的關系原則。多媒體教學可以原有的機械制造工藝及其實踐解析與探討的課程教學基礎上增加一特殊教學的工具的同時要教學備課的設計中把握好度，不能本末倒置，正確處理多媒體與機械制造工藝及其實踐解析與探討的課程教學的關系。其主要目的是用以幫助學生消化在課堂上沒有完全消化的機械制造工藝知識。

四、結論

總之，多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍的今天。機械制造工藝及其實踐解析與探討的課程的教師更應當多學習新的多媒體技術，并將它應用到機械制造工藝及其實踐解析與探討的課程之中去，隨時用先進的多媒體技術，發揮多媒體教學的優勢。讓多媒體在機械制造工藝教學課程實踐解析與探討中的運用更具有優勢。

參考文獻：

＼[1＼]丁衛澤.現代教育技術中的教學設計＼[J＼].交通高教研究，2000，（2）.

＼[2＼]朱明，成長生.多媒體網絡教學系統的功能與實現＼[J＼].微型電腦應用，2000，（6）.

＼[3＼]王俊榮.機械制造工藝學課程多媒體課件的使用＼[J＼].天中學刊，2004，（5）.

＼[4＼]陳賢.基于網絡的機械制造工藝學多媒體課件的開發＼[J＼].大眾科技，2006，（5）.

＼[5＼]于旭.《混凝土結構設計原理》多媒體教學的實踐與思考＼[J＼].科技創新導報，2010，（7）.