淺談解題點撥

柳巧兒

摘 要：針對高考生物中的部分信息題進行了深入分析，并總結出正確的解題技巧，希望能對生物教師以及高考中的學生，提供更多的幫助。

關鍵詞：生物高考題；解題技巧；信息題

近幾年的高考題中，信息題頻頻出現，成為高考題中一道靚麗的風景。信息題究竟有怎樣的特點？考生在解答這類題時有什么技巧呢？

這類題往往有“高起點，低落點；題材新，知識活”的特點。所以在解題時要注意以下步驟：（1）仔細讀題，從題干中獲取有用信息，要挖掘其隱含內容，找到解題的突破口；（2）整合遷移，將有用的信息與已有的知識進行對接和整合，并將其應用到題目中；（3）準確作答。下面就對2013年幾道高考題進行點撥。

高考2題：某哺乳動物神經細胞內外的K+和Na+濃度見下表。下列屬于主動轉運的是（ ）

A.K+經鉀離子通道排出細胞

B.K+與有關載體蛋白結合排出細胞

C.Na+經鈉離子通道排出細胞

D.Na+與有關載體蛋白結合排出細胞

解析：A項K+經通道排出細胞屬于易化擴散，A錯；B項K+與有關載體蛋白結合排出細胞是順濃度梯度進行的，屬于易化擴散，B錯；C項Na+經過鈉離子通道排出細胞屬于易化擴散，C錯；D項Na+與有關載體蛋白結合排出細胞是逆濃度進行的，屬于主動運輸，D正確。

高考30題：（14分）為研究某植物對鹽的耐受性，進行了不同鹽濃度對其最大光合速率、呼吸速率及根相對電導率影響的實驗，結果見下表。

請據表分析回答：

（1）表中最大光合速率所對應的最小光強度稱為_________。與低鹽濃度對照相比，高鹽濃度條件下，該植物積累的有機物的量__________，原因是CO2被還原成______的量減少，最大光合速率下降；而且有機物分解增加，________上升。

（2）與低鹽和對照相比，高鹽濃度條件下，根細胞膜受損，電解質外滲，使測定的_____升高。同時，根細胞周圍鹽濃度增高，細胞會因_______作用失水，造成植物萎蔫。

（3）高鹽濃度條件下，細胞失水導致葉片中的_______增加，使氣孔關閉，從而減少水分的散失。

答案：（1）光飽和點 減少 三碳糖 呼吸速率 （2）根相對電導率 滲透 （3）脫落酸

解析：（1）最大光合速率對應的最小光照強度稱為光飽和點，此時再增大光照強度，光合作用的速率也不再增加；高濃度條件下植物為保水關閉氣孔光合作用強度減弱，CO2被還原成的三碳糖減少，但是呼吸作用在增強。（2）根據題干信息電導率越強細胞受損越嚴重，由于外界溶液濃度高于細胞內濃度，細胞會由于滲透作用失水。（3）細胞失水脫落酸濃度升高，有利于細胞保水。

技巧點撥：上述兩題都以表格為信息載體，第2題綜合考查物質跨膜運輸的方式和分析表格數據的能力，同時涉及離子通道、運載體等相關知識，但整體難度不大，較易得分。30題考查了植物的光合作用、呼吸作用、滲透作用和植物激素等相關知識，考查學生對相關知識的識記能力和數據分析處理能力，難度適中。所以考生碰到是表格，首先要弄清表格材料的描述對象或范圍，看清表格的名稱，看清表的第一列和第一行，認真分析表格中的文字、數據及其隱含的信息，根據題干和設問進行篩選、處理和轉換信息，解決問題。如數據表格題，我們一是要看清數據變化規律，如上升或下降；二是要注意特殊數據，如最多、最少、平均等，表格中出現“0”的地方要特別注意；三是兩個或兩個以上表格要注意比較，得出相同或不同之處。

高考第3題：某生物基因表達過程如下圖所示。下列敘述與該圖相符的是（ ）

A.在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開

B.DNA-RNA雜交區域中A應與T配對

C.mRNA翻譯只能得到一條肽鏈

D.該過程發生在真核細胞中

解析：A項RNA聚合酶可以將原核生物DNA雙螺旋解開，A正確；B項DNA-RNA雜交區域中A應該與U配對，B錯誤；C項從圖中可以看出mRNA翻譯能得到多條肽鏈，C錯誤；D項轉錄和翻譯的過程是同時進行的，只能發生在原核生物中，D錯誤。

技巧點撥：這道題綜合考查基因表達相關過程和考生的識圖能力，涉及RNA聚合酶的作用、雜交區域堿基配對情況、多聚核糖體、真核細胞和原核細胞基因表達時間和空間上的異同等內容。

圖示信息題是高考中的常見題型。在解此類題時，（1）識別圖中各結構或物質的作用，理順各部分的關系，按照由整體到局部的思維方式，理解圖意；（2）熟練掌握教材中的基礎知識，快速地進行知識遷移；（3）根據具體問題具體分析，充分利用圖形準確作答，常用“比較法”將題中涉及的圖示進行比較→提出信息→得出結論。另外，由于坐標曲線包含的信息具有隱蔽性而受到出題者的青睞，可能以后會出坐標曲線題，解決此類試題：（1）明晰坐標含義，用變量的觀點分析坐標曲線，一般橫坐標為自變量，縱坐標為因變量，因變量隨自變量的變化而變化，要注意看清兩坐標的單位。（2）找點析線，曲線中往往有許多“點”，如起點、拐點、落點等，分析這些點的含義，有助于解題，而且試題也大多著眼于這些點的含義分析。

縱觀近幾年的高考試題貌似常規，實則突破常規，“推陳出新”“棄舊圖新”。特別是生物常考常新，這就要求在高三備考中，對這類答案開放性比較強的主觀題型給予足夠的重視，及早對這類題型的解答技巧進行傳授和訓練。包括從題干中畫出信息點，大膽琢磨出題者的意圖，鎖定所考查的知識點，正確提取相關的知識儲備，根據題干信息點選取正確的專業術語，以及邏輯嚴密地組織語言作答。同時，要多多關注新聞中出現的與生物知識相關的報道，注意搜集各種媒體關于生命科學發展中的重大熱點問題，培養對新信息進行提取、抽象、分析、歸納以及推理的創新能力，并且嘗試用教材中的知識對之進行解釋，而不至于拿到試卷看到這類題型就無從下手，失去應得的分數。總之，“讀懂題，是解對題的前提；快速抓住題意，在高考中可獲得制勝的先機。”最后還應該讓學生回歸教材，更注重教材中知識點的落實和綜合聯系。

（作者單位 浙江省永康二中）