芻議中學(xué)體育教育課堂訓(xùn)練實(shí)用性方法

劉斌凱

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)以傳統(tǒng)方式理論為主，內(nèi)容枯燥，結(jié)構(gòu)不合理，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的心理需求，其中有不少體育項(xiàng)目在技術(shù)難度或場(chǎng)地器材上難以面對(duì)全體學(xué)生，另外在教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)機(jī)械呆板，缺乏活力等因素，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使體育課缺乏生機(jī)與活力，這也造成中學(xué)體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性。如何讓中學(xué)體育教育課堂訓(xùn)練充滿實(shí)用性，這得先尋找出中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練存在問(wèn)題，以對(duì)問(wèn)題提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)世致用；體育；實(shí)用性；探究

在我國(guó)古代提出經(jīng)世致用的思想觀念，對(duì)后人影響頗深。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)什么東西都要去追求它的實(shí)用價(jià)值。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們逐漸拋棄傳統(tǒng)課堂只重視理論，開(kāi)始更多注重實(shí)用性。中學(xué)體育課堂作為教學(xué)一部分，又本身帶有很大實(shí)用性，如何進(jìn)行體育課堂訓(xùn)練使用性方法探究，已成為眾多體育教育專業(yè)人員考慮的一個(gè)問(wèn)題。

一、中學(xué)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在問(wèn)題

在我國(guó)中學(xué)體育課堂訓(xùn)練存在很大缺陷，體育教學(xué)一般分為教訓(xùn)與訓(xùn)練兩項(xiàng)，教學(xué)問(wèn)題我們?cè)诖瞬徽?，重點(diǎn)談?dòng)?xùn)練存在問(wèn)題。在體育訓(xùn)練中，訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等身體訓(xùn)練水平，使學(xué)生深入掌握課堂中理論。但許多學(xué)生抱怨體育訓(xùn)練缺乏實(shí)用性，造成這方面主要原因有：第一，學(xué)校缺乏資金，對(duì)于某些體育教學(xué)理論訓(xùn)練應(yīng)用設(shè)備嚴(yán)重不足，設(shè)備的不足造成學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在很大質(zhì)疑。第二，體育教師思想觀念沒(méi)有適應(yīng)新時(shí)代體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性。他們總是認(rèn)為老師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生是接受者，應(yīng)毫無(wú)條件順從。不能深入學(xué)生中間了解課堂存在問(wèn)題。不知學(xué)生需要什么樣的體育課堂訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生對(duì)待體育課堂訓(xùn)練缺乏信心，認(rèn)為體育課堂訓(xùn)練就是個(gè)形式。第三，課堂教學(xué)量大而體育課又少。一個(gè)中學(xué)體育課堂訓(xùn)練要做到學(xué)生掌握所學(xué)技能必須經(jīng)過(guò)三個(gè)主要階段，即粗略地掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)、提高動(dòng)作階段；動(dòng)作趨于鞏固、運(yùn)用自如階段。一些學(xué)校和教師把體育教學(xué)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，對(duì)體育課堂訓(xùn)練輕視，造成課堂任務(wù)量大、課程少，學(xué)生在一節(jié)課堂中學(xué)習(xí)幾節(jié)課堂知識(shí)，在訓(xùn)練中又是一遍而過(guò)，使學(xué)生疲勞迎戰(zhàn)，許多課堂學(xué)的東西沒(méi)有經(jīng)實(shí)踐訓(xùn)練根本不會(huì)，這就需要我們不斷改進(jìn)，使是體育課堂充滿實(shí)用性。第四，由于前述問(wèn)題，學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦，許多學(xué)生一到體育課就請(qǐng)假甚至逃課。第五，體育課堂訓(xùn)練面對(duì)的突發(fā)事件比較多，為了應(yīng)對(duì)一些不安全事件，許多學(xué)校取消對(duì)一些訓(xùn)練的實(shí)施以確保學(xué)生安全。這些考慮從理論上是可以理解的，但這對(duì)學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練無(wú)形中產(chǎn)生一些懷疑。

二、中學(xué)生體育課堂解決訓(xùn)練缺乏實(shí)用性方法

在我們中國(guó)有句古語(yǔ)：“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩。”在我們這里就是應(yīng)對(duì)什么問(wèn)題提出什么樣的解決方法。在上面我們所論述中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性問(wèn)題可以以下面方法逐一解決。中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性關(guān)鍵問(wèn)題在于體育教學(xué)指導(dǎo)思想存在很大問(wèn)題。作為體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一些舊模式課堂訓(xùn)練做法，務(wù)實(shí)求新。使學(xué)生成為體育課堂訓(xùn)練的主導(dǎo)，應(yīng)不時(shí)的深入學(xué)生中間去了解學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練想法，將體育訓(xùn)練課堂還給學(xué)生。第一，在以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從課堂的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課堂的管理者，由場(chǎng)上的“主演”變?yōu)閳?chǎng)外的“指導(dǎo)”，更新教學(xué)手段和方法，重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、興趣、自制能力和創(chuàng)造能力。第二，在有資金條件的情況下，配置體育設(shè)備，使學(xué)與練結(jié)合，在沒(méi)有資金情況下，或缺乏體育訓(xùn)練設(shè)備的情況下，可以根據(jù)實(shí)際所應(yīng)有的設(shè)備去完善體育課堂實(shí)用性，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)地情況，利用本地的一些優(yōu)勢(shì)，不以書(shū)本為依據(jù)教一些書(shū)本外的東西加強(qiáng)課堂訓(xùn)練實(shí)用性。第三，重視對(duì)體育課堂訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)校應(yīng)補(bǔ)足體育教學(xué)所需課時(shí)是體育課堂訓(xùn)練可以實(shí)施。第四，體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練缺乏信心重新讓學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性建立信心。第五，教師在體育課堂訓(xùn)練中多加強(qiáng)安全意識(shí)教育，針對(duì)一些安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大的體育項(xiàng)目在謹(jǐn)慎入微的情況下逐次實(shí)施。使體育課堂訓(xùn)練不僅使技能的提高，而且養(yǎng)成一種敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)建立安全體系針對(duì)體育訓(xùn)練實(shí)用性帶來(lái)的安全隱患。

體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性方法探究斷不是本篇論文所能探究徹底的，在其中實(shí)踐中還會(huì)存在很多問(wèn)題，這就需要我們不斷去探尋，找出更好方法應(yīng)對(duì)課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在的問(wèn)題。

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