淺談提高PLC課堂教學效果的思考

郭娜

【摘 要】PLC作為電氣運行與控制專業的必修課程，也是主要專業課程之一。為了讓學生吸收更多的知識，教師必須采取有效的課堂教學方法，提高課堂教學的效果。本文從這點出發。筆者根據自己的經驗，提出模塊教學法、興趣教學法、信息化教學法，并建議教師要有上好第一節課，做好課堂準備的思想意識。

【關鍵詞】PLC；模塊教學法；行為導向教學法

可編程控制器，在早期也被稱為可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，PLC），主要應用于工業，是一種數字運算操作電子裝置。PLC的基本結構為電源、中央處理單元（CPU）、存儲器、輸入輸出接口電路、功能模塊、通信模塊（如Profibus-DP，RS485，以太網）等。而PLC就是通過利用可以進行程序編制的存儲器來執行運算操作指令，并且采用模擬式或數字式的輸入、輸出方式，來實現對各種類型機械的控制。而且PLC課程已經成為了現代工業自動化的三大主要技術支撐，并不斷發展。現在很多職業學院已經開設該門課程，但是由于職教電氣運行與控制專業的學生學習動力不強，學習能力也不足，因此，PLC對于學生來講是有很大難度的。為了提高學生的學習積極性和學習效率，筆者根據自己的經驗，提出模塊教學法、行為導向教學法，并建議教師要有上好第一節課，做好課堂準備工作。在教授過程中還好對學生進行階段性的測試，以鞏固學生的知識。

一、上好一堂課的重要性

在中國有句古語：萬事開頭難，也有一句諺語：良好的開端是成功的一半，所以上好第一堂課是至關重要的。因為教師只有上好第一堂課，才會激發學生的學習興趣，讓學生有強烈的愿望來學習。而且第一堂課還要讓學生了解PLC是什么，應用現實生活中的典型案例來進行生動的講解，并讓學生觀看一組采用PLC進行生產的圖片或視頻，這樣可以加深學生對PLC的了解和印象，而且也會激發學生對于PLC的認同感，讓學生意識到這篇課程的前景。

因此，在課前，教師要根據今天要將的課程內容，選擇正確的教學方法，是興趣教學法、模塊教學法，還是信息化教學法。只有選擇正確、有效的教學方法，才能夠提高課堂的教學效果。

二、模塊教學法

模塊教學法是PLC課程的主要教學方法，這是由PLC教材設置決定的。現在大多數的中職院校所使用的PLC教材的結構都是以獨立章節的形式，其中包括概述、基本工作原理、基本指令、基本應用、基本操作、高級指令及應用等章節。這樣的結構安排是為了提高教材的嚴謹性和系統性，但是，教師在教授過程中還要意識到PLC還是一門實踐性強的課程。大多數的教師在教授時，都是嚴格按照教材結構，這樣不僅讓學生感到枯燥，而且還會使學生將所學到的知識弄混，降低了課題教學效果，還降低了學生的學習積極性。為了避免出現這樣的情況，本學院在多年的教學經驗基礎上，決定采用模塊教學法，就是將PLC課程分為幾個模塊，并采用理論聯系實踐的教學方法進行課堂教學。

三、行為導向教學法

通過多年的教學經驗，可以發現起初因為學生對于PLC課程不了解，因此，認為該課程的難度非常的大，就有了畏難的心理，在這樣的心理狀態下，學生就逐漸的喪失了對該課程的學習興趣，也就無法學好PLC課程。為了讓學生學好該門課程，教師可以采用行為導向教學法，通過模擬、案例研究、項目教學、角色扮演等，激發學生的學習興趣，且PLC是邏輯性非常強的課程，若是通過以上實效性、趣味性高的教學手段，可以讓學生上好每一堂課，提高學習效果。

1.采用案例研究

主要是通過對學生講述實際存在的案例，并利用多媒體播放出來，讓學生直觀的感受。如教師可以列舉PLC在某一行業的具體應用的案例，電梯控制、電機控制、紅綠燈、霓虹燈等學生身邊的簡單案例，讓學生可以身臨其境，還可以每天對其進行觀察，這樣就可以激發學生的學習興趣。

2.通過模擬、角色扮演

PLC是一門實踐性非常強的課程，且其課程目標就是讓那個學生熟練使用PLC解決電器方面的問題。所以教師在傳授學生該門課程時，不能只是紙上談兵。教師可以在前一堂課安排小組討論，讓每一小組進行角色扮演，模擬出所要教導的內容，也可以組織學生講課，讓學生參與到課程教學中來，使學生由被動學習，轉為主動學習，使學生專業課學習興趣得以提高。學生在提出問題并解決問題的過程中，使學生學習潛力得到最大限度地挖掘，使專業課的學習興趣大大提高。

四、信息化教學法

在教授PLC課程時，只是應用多媒體進行理論教學是遠遠不夠的，會讓學生一時無法吸收，降低課題教學效果。條件允許的學院，可以采用信息化教學方式，在計算機教室進行課題教學，并設計PLC程序，讓學生可以邊學邊動手進行操作，這樣不僅可以加深學生的印象，還可以提高學生的學習興趣，提高課題教學效果。如在講解電梯控制案例時，就可以采用信息化教學法，將學生分為幾個小組，利用計算機，在計算機上設置梯形圖，強化學生的知識。

五、結語

教師在進行PLC課程課題教學時，必須根據所教內容選擇合適的教學方法，還要堅持學生是課堂主體的思想，從學生的角度出發，激發學生的學習興趣，加強實踐，提高學生的學習積極性和學習能力，培養他們分析問題和解決問題的能力，提高課堂教學效果。

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