淺議中職計算機教學方法

胡曉軍

【摘 要】從課程的教學形式、實踐操作訓練、評價方式轉變等方面，探討如何在計算機應用基礎課程教學中進行改革，最終提高學生的崗位適應能力，達到職業教育的真正目的。

【關鍵詞】中職；計算機應用基礎；課程；方向

現在一般的應用操作、文字處理已經成為一種必備的基本技能。在中職學校開設計算機應用基礎課程很有必要。但是，計算機教學中所存在的一些問題，給我們提出了探討的課題。在此，我就計算機基礎教學課程在中職教學的方向，發表一些看法。

一、教學形式

1.現代教學模式

傳統的教學模式是由教師、學生和教材這三個要素構成的，現代化教學環境中增加一個教學媒體要素。從系統論的觀點考慮，幾個要素不是孤立地拼湊一起，而是彼此相互聯系而形成的有機整體。

2.探討想法

計算機課程的教學要深入細化課程設置，充分了解學生興趣，專業需求的基礎上對課程進行合理的科學劃分。在課堂中，努力創造一個情景問題，為學生布置任務，學生與老師進行討論。通過這樣一個方式，達到學生之間、師生之間可以進行資源的共享和交流，而對于學習中的疑問，學生可以通過留言回復等方式得到教師的及時答復。

二、教學方式

在教學活動中，激發學生的最大學習興趣，采用的教學方式要能讓學生由被動變主動。

1.教學內容與教材

教授給學生的知識，應當選用合適的知識點。也是因材施教轉變為因人施教，不好高騖遠，讓學生掌握適合自己能力的知識才是最大的出發點。從學生自身讓其充分理解。中職教育的發展遠遠落后于計算機的發展，很多學校都是選用的高職教材，由于教育的目標不一致，使得很多學校的學生產生了厭學情緒。本人認為應該開發校本教材讓學生使用。在適當的目標下，有選擇性的選用其他教材。

2.加強自我學習能力

在計算機學習的過程中，讓學生明白計算機是一門新興的學科，知識更新快，在學校所學習的只是計算機方面最基礎的知識，一定要加強自學能力。

三、動手能力

計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實訓課為重點，使學生在實踐操作中，從知識的被動接收者變為主動參與者和積極探索者，從而更直觀地掌握教學內容，將理論知識與實踐有機地結合，切實提高計算機應用基礎課程的教學質量。強調學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機，培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。通過競賽，讓學生掌握操作技能，并能更好的對計算機知識做到學以致用，與社會實踐相結合。

四、評價方法

中職學校學生綜合素質較差，學習能力弱，這就使我們要去尋找一種適合中職學生的學習評價方式，既不使學生的自尊心受到傷害，又能從一定程度上客觀評價學生的學習效果。我們可以借助傳統的一部分，又要以操作實踐為主，讓中職學生有自己的特點，不能和普通高中學生混為一起。才能讓中職學生真正有自己的長處與優點。

綜上，教師應該改變傳統觀念，積極學習新教學方法，對學生進行探討式教學，讓學生成為教學活動中的主體。充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。全面掌握教材，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容。采用多種教學手段，把理論和實訓操作有機地結合起來。學生學習計算機知識的能力得到提高，真正做到有自身特色的中職生。

參考文獻：

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