淺談思想政治課應如何培養學生的創新能力

周英　孫會波

思想政治 創新能力 學生

一、改變傳統的教學模式，培養學生的創新意識和創新能力

創新意識要靠引領，創新能力要靠培養，課堂是主陣地，這就要求我們從學生的認知規律出發，采取豐富多彩的學生樂于接受的授課方式，把培養學生的創新意識和創新能力落實到每一堂課的授課之中。我國長期以來傳統的課堂教學以應試為目標，重知識的傳授輕能力的培養，教師以滿腹經綸、夸夸其談為榮，聲情并茂講到下課鈴響起戛然而止“完美謝幕”，甚至一度成為優質課堂的標準。試問，又有幾個學生在跟著教師的思路走呢？也有的教師上課不講，只把知識劃給學生，讓學生死記硬背，考試時照本宣科、答上完事。學生連基本的學習興趣和主動性都越來越差，更談不上創新能力的培養。培養學生的創新精神和創新能力必須改變教師的教學方式和學生的學習方式，變“要我學”為“我要學”，讓學生學會自主學習、合作學習、探究式學習，把學生放在學習的主體地位，老師僅是學生學習的合作者、參與者、引導者。

二、激發學生興趣，是創新意識和創新能力發展的動力源泉

學習興趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內驅力.是提高思想政治課教學質量的一個關鍵問題。美國著名心理學家布魯納認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣。因此，在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，激發學生的學習興趣是至關重要的。

1.寓理于例，激發興趣

俗話說“擺事實，講道理”，就是說，教師要啟迪學生的思維，闡明一定的道理，單一的說教，枯燥無味，不僅是孩子，就是成年人也不易接受。這就要求我們授課時要寓理于例，用鮮活的事例來明理。例如我們講尊師愛幼可以講程門立雪、孔融讓梨；講刻苦求學可以講映雪囊螢、鑿壁偷光；講愛國興家可以講神九升天、蛟龍入海……這樣學生就有了學習興趣，以此激發學生的學習欲望，從而使學生增長知識和培養思維能力。

2.創設學習情境，激發興趣

教師在教學中創設一個良好的教學情境，就是用可感知的東西訴諸學生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現由“生動的形象到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認識去分析社會現象，指導社會生活。教學情境創設的方法是多種多樣的，它因人而異，因時而異，因事而異。教師可以運用歌曲、漫畫、視頻、飾演小品等形式創設情境，刺激學生思考的興趣，從而幫助學生理解知識，提高分析問題和解決問題能力。

三、進行社會實踐活動是培養學生創新能力的有效途徑

要實現中國夢就要創新，要創新就要與時俱進，要與時俱進就要社會實踐。讓學生參入社會、融入社會，在實踐中感知社會，在行動中改造社會，深入社區、廠礦、農村進行社會調查、社區服務、公益勞動、生產實踐等，在活動中開展教育，提高素質，從而提高學生的創新意識和創新能力。

總之，作為一名思想政治課教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養出一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才而不懈努力。