淺析增強初中計算機課堂教學效果的策略

胡廷遠

就現階段來看，我國初中計算機教學中還存在一些不足之處。因此，必須轉變傳統教學模式。教師要尊重學生的主體地位，使用科學的教學方法，及時總結教學過程出現的問題，提高課堂教學效果。

計算機課堂 教學效果 提高方式

一、引言

計算機教學是初中教學的重要科目，與其他學科相比而言，計算機學科具有實踐性、綜合性和工具性的特點，對學生的綜合發展有著積極的作用。但是，由于傳統應試教育思想的影響，許多中學并未意識到計算機教學的重要性，往往將“計算機”看作副科來對待，這就導致計算機教學的效果受到一定程度的制約。因此，必須探討一種行之有效的教學方法來提高初中計算機課堂教學的有效性。

二、提高初中計算機課堂教學策略的方法

1.選用適用性強的教材

計算機教學的教材與其他學科的教材有著較大的不同，與其他學科的教材相比，計算機教材更新快，適用性強。因此，在教材的選擇上應該根據學生計算機設備的情況進行一定的取舍，教師在教學的過程中，要根據學生的實際基礎對教材進行適當的刪減，并根據學生的興趣愛好編制出適宜中學生發展的教學內容。在教學的過程中，多在課堂上講解一些趣味性較強的計算機知識，提高學生學習的積極性。

2.采用科學的教學方法

計算機課程是一項較為生澀但又極具趣味性的課程，如果沒有采取科學的教學方法，學生學習起來會感到苦澀無味，不僅難以提起學習的興趣，久而久之也會產生一定的厭學情況，且就現階段來看，大部分初中生都有了基本的計算機知識，如果教師沒有針對學生的具體情況進行教學，教學效果就難以得到根本的提高。因此，計算機課堂教學成功的關鍵因素就是教學方法的選擇，合適的教學方法對于學生的學習以及教師的教學都可以起到事半功倍的作用。為此，教師一定要從實際出發，多研究教材，多與學生進行溝通，了解學生掌握的計算機基礎，根據教學目的和學校的具體教學條件設計出適宜學生學習的教學方法。在教學的過程中，要注意觀察學生的反應情況，及時的總結教學經驗，調整教學策略，不斷優化教學方式，最大限度的提高初中計算機教學的有效性。

3.尊重學生的主體地位

在傳統的教學模式下，教師往往占據著主導地位，學生只是教學中的“接受者”，實際上，這種填鴨式的教學模式并不符合心理學的特點。在這種教學模式下，學生的教學積極性難以得到提高，為了更好的提高教學有效性，教師必須要轉變傳統的教學模式，在課堂教學中要充分的尊重學生的主體地位，注重與學生的溝通和交流，了解學生的心理訴求，根據學生的興趣愛好制定一些趣味性較強的游戲，鼓勵學生主動的參與，提高學生學習的積極性。此外，在課堂教學中教師要多鼓勵學生動手操作，因此，在教學的過程中，教師可以在多媒體教學課件中設置一些選擇性問題，在課后，教師可以為學生推薦一些趣味性較強的練習題目，讓學生主動在課后進行練習，鞏固課堂教學的效果。

4.為學生提供充足的練習機會

計算機教學課程就是在教室的悉心指導下，學生經過反復的聯系體會操作方法，掌握操作技能的過程，計算機專業練習的特點就是不拘泥傳統的練習模式，其練習的目的也是為了讓每一個學生都可以在練習過程中展現出自己的才能，如果教師的教學的過程中，只是一味追求教學進度，沒有給學生充足的時間進行聯系，只是要求學生進行快速練習，雖然從表面上看學生掌握了操作方式，但是在課后往往很快就將課堂上學習的操作方法遺忘。因此，在課堂上，教師必須要為學生留出充足的練習時間，并鼓勵學生在有限的聯系時間中嘗試不同的操作方法。同時，教師要及時的對學生的操作進行評價，肯定學生的努力，提高學生練習的興趣。

5.根據課堂教學的問題，探討有效的解決方法

現代信息技術處于飛速發展的過程中，教師難以對計算機知識進行全面的掌握。此外，教師作為課堂教學的引導人員，也難以完全掌握學生的思維變化情況，制定的教學內容難以覆蓋學生的知識面。因此，在教學過程中，教師要及時的掌握教學課堂中出現的問題，擺正自己的角色和位置，用心的研究學生、研究教材，全面提高計算機課堂教學的效果。

三、結語

就現階段來看，我國初中計算機教學中還存在一些不足之處。因此，必須轉變傳統的教學模式，教師要尊重學生的主體地位，使用科學的教學方法，及時的總結教學過程出現的問題，提高課堂教學效果。

參考文獻：

＼[1＼]薛玉闊.淺析提高初中計算機課堂教學質量的有效途徑.計算機光盤軟件與應用，2012，6（23）.

＼[2＼]嚴萍.淺析提高初中計算機課堂教學質量的有效途徑.信息與電腦，2011，4（15）.

＼[3＼]梁謙.提升初中計算機教學效果的方法探討.中學時代，2012，7（25）.