教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生

孫雁　曲春英

欣賞學(xué)生 贊美學(xué)生 教育效果

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為，“兒童對(duì)于教師給予的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛。”《教育學(xué)》告訴我們：學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生積極的肯定。教師只有細(xì)心的捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的火光，才會(huì)表達(dá)出恰如其分、內(nèi)涵深刻的贊美之情。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都有它的閃光之處，教師應(yīng)及時(shí)地抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，去欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生。

及時(shí)的表揚(yáng)、贊揚(yáng)才能使學(xué)生的良好言行及時(shí)得到強(qiáng)化，從而產(chǎn)生積極的教育效果。如果錯(cuò)過了表揚(yáng)的時(shí)機(jī)，良好言行的影響已經(jīng)淡漠或消失，贊美則失去了實(shí)際的意義。只有及時(shí)的贊美，才能收到趁熱打鐵的效果，而且贊美要適度，“拔高”或“不及”難已達(dá)到理想的教育效果。發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或閃光點(diǎn)，我們要趁熱打鐵，及時(shí)贊美、鼓勵(lì)，也許抓住了一個(gè)契機(jī)，就會(huì)使一個(gè)學(xué)生改頭換面、煥然一新。

我們班有一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績(jī)較差、自制力極差懶散，平時(shí)上課說話比較多，又不認(rèn)真聽課，嚴(yán)重影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，令我頭痛不已。有一天，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上他在畫畫，畫的還不錯(cuò)。我剛要發(fā)火，可又一想為什么不換一種教育方式呢？于是我告訴他：“你畫得真棒！”并告訴他，美術(shù)中要講究比例。大小的變化，都與數(shù)學(xué)有關(guān)。接著，我讓全班同學(xué)欣賞了一下他的作品，并大加贊美、表揚(yáng)。……