書香飄滿校園，構建學校特色

歐立新

給孩子們創造一個讀書的良好環境，能達到潛移默化、潤物細無聲的效果。讓書香浸潤我們的校園，讓師生身心健康的發展，為他們終生學習打下堅實的基礎。

書香校園 學校特色 身心健康 終生學習

一、背景

“營造書香校園”是朱永新先生“新教育實驗”中的一項重要內容，是整個“新教育實驗”的靈魂。

國內朱永新教授的“新教育實驗”研究也非常令人鼓舞。讀書可以充實人的精神生活，讓人的心靈得到升華。而且歷史上的偉大人物，都有愛好讀書的習慣，更不用說眾多的文學家、科學家了。他們之所以孜孜不倦地讀書，是因為書籍讓他們站得更高，看得更遠。

長期以來，在應試教育的桎梏下，我們的教師只知道埋頭苦干，不知道抬頭看路；學生只會低頭苦學，不會昂首成才。教師和學生都在分數中掙扎，無暇讀書，得不到生命的自然張揚。在這種情況下，國內外的教育專家學者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語文”和“大閱讀”理論，朱永新先生的“營造書香校園”實驗、揚州徐冬梅老師主持的“親近母語”閱讀實驗等相繼產生較大影響，并在全國范圍內掀起了一輪閱讀改革實驗的熱潮。這些成功的經驗和豐富的理論，指引著我們投入到這項實驗中來。

二、為什么要“營造書香校園”

1.營造書香校園有利于廣泛深入地實踐《語文課程標準》

《語文課程標準》指出：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情趣與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。本課題正是順應了《課程標準》的這一理念，讓學生養成閱讀的習慣，讓學生形成自己的計劃安排，讓所有的學生都在原有基礎上有所發展。

2.營造書香校園有利于師生養成良好的讀書習慣

對教師而言，增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂，成為博學、善思、務實、創新、智慧而又激情的新一代教師群體。

對學生而言，促進“精神發育”，培養優良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣，養成良好的讀書習慣，為學生的可持續發展奠定基礎。

我們正希望通過營造一個良好的閱讀環境，包括書香校園里的人文風貌、藝術熏陶、情感情緒的良好體驗、成功自信的體驗等；提高師生們發展的潛力，提升校園文化品位，從而促進學校的可持續發展。為此，特申請《營造書香校園，構建學校特色實驗研究》。

三、具體做法

1.優化環境，激發興趣

我們在校門口設立了宣傳版畫，在操場周圍設立宣傳櫥窗；在學校院墻上繪上富有人文氣息的宣傳標語；在走廊里懸掛了讀寫名言欣賞、文學家簡介、經典美文欣賞等裝飾，渲染了讀書氛圍；在“櫥窗”中展示學生的手抄報、讀書心得，并進行評比。學生為了辦好手抄報，寫好讀書心得，就得去進行大量的課外閱讀，積極主動地去收集處理信息。充分利用每一寸空間、每一個角落，或用古今中外的名家簡介、或名句名言名段的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環境更要求體現班級特色，每個班級都辟有圖書角，各班的學習園地內容多是學生個性閱讀、分層積累及感悟生活的活動成果，可以說，處處彰顯書香特色，一幅幅生動的畫面再現的是文章的意境，一張張古今中外名家名言使學生時刻受到啟迪。

使學校有“書香”“墨味”；營造了一個充滿人文氣息、文體底蘊的環境，激發了小學生課外閱讀興趣。

2.教給方法，培養興趣

小學生對某一種事物的興趣往往具有隨意性、暫時性的特點，一旦遇到什么挫折或其他有趣的事，他們的興趣就會轉移。所以，在培養學生養成愛讀書習慣的同時，還教給他們一些切實有效的辦法。

首先，讓學生體會到閱讀積累的快樂，不斷積累和豐富自己的庫存。學生每讀完一本書，背下一篇文章或一段精美的句子時，班主任要求學生把這些內容記錄下來。這樣，隨著時間地推移，學生們覺得本子越來越珍貴，當他們翻開本子看時，發現自己已經積累了許多的文章和句子時，心里就會有一種自豪感、滿足感，會促進自己更加勤奮的讀書積累。

其次，班主任教給學生一些方法，如在讀背這些優美句子或文章時，要求學生有感情地朗讀、帶著家長一起讀、有的文章也利用電腦跟隨視頻來讀。這樣，能在學生內心不斷掀起情感的波瀾，愛作者所愛，入情又入境，既得到了美的享受，又激起了學生的興趣。

再次，從背《三字經》《弟子規》開始，到讀唐詩、宋詞、元曲以及近現當代作家的優秀作品，讓學生通過這些文章的學習了解作家，了解寫作方法。我們堅持晨讀（每天20分鐘）、每周三第6節課是學生積累背誦時間，周四第6節課是學生讀課外書時間。周周校領導都會對各班的背誦學習情況進行檢查并做好記錄。教師把好的閱讀材料推薦給學生，指導學生正確的閱讀方法，培養他們良好的閱讀習慣，鼓勵他們采用適合自己的方法主動地進行閱讀，使學生真正做到自主地閱讀，并在閱讀過程中發現問題、解決問題，接受熏陶，建構自己的精神世界。

3.開展活動，鞏固興趣

（1）以《經典誦讀、積累伴我成長》開展經典誦讀大賽

這些經典文章讓孩子們受益匪淺。誦讀大賽為孩子們提供了展示的舞臺。還開展了各種活動，“假期親子共讀”“朗讀大賽”“慶六一作文大賽”“講故事大賽”“優秀積累本展”“教師演講比賽”“作文課大賽”等。

（2）每周一節校本課作為班級的閱讀課，班主任負責指導檢查

校本教材經過我們的精心編排，適合各個年段的學生。成立朗讀、寫作社團，每周二課后班時間是活動時間。朗讀社團的孩子們成了我校各項活動如藝術節、班團隊會的主持人，活躍于學校的各項活動中。

（3）開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流

如5分鐘演講比賽、讀書筆記評比、讀書板報評比等系列活動，以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。孩子們在活動中體味了快樂。

（4）讓家庭洋溢書香

開展“親子共讀”活動。家庭教育是學生最直接、最有效的途徑。讓書香“走進”每一個家庭，老師要為學生開辟好更廣闊的讀書天地，讓學生的讀書活動從課內延伸到課外以到家庭，課外能夠與家人、小伙伴共讀，與家人、朋友共賞，形成“小手拉大手，同讀一本書”的氛圍，以此拓展學生的閱讀空間，讓學生積累更為豐厚的文化底蘊。各班家長都寫讀書體會。此外對于留守兒童，家長還可以以書信的形式交流讀書體會。使學校的每一寸土地都釋放書香的氣息、揮發育人的功效。

學校的品牌發展最終應體現在學生的發展上，學校號召學生自己辦“閱讀積累報”，利用寒暑假制作“采蜜集”，舉辦了“我愛讀書”演講比賽、故事演講比賽、“紅詩遼寧”詩歌朗誦會、“創建書香校園，營造書香家庭”詩歌朗誦會等豐富多彩的讀書活動，激發了學生閱讀的興趣，展示了他們讀書的成果。同時各個班級也開展了具有班級特色的活動。

四、成果、結論及建議

1.研究成果

（1）收集、整理材料

選編了部分研究教師撰寫的教學隨筆、教學后記，為今后開展教師教學研究提供了相關資料。為學校開展教師校本教研培訓提供了參考。

（2）編輯出版校本教材

校本教材《書香浸潤校園》，成為了孩子們愛不釋手的好書。學生寫了讀書日記數百篇、這讓孩子們讀書有了積累，此外每名學生都有一個讀書積累本，記錄了孩子們喜愛的書中的片段，成為他們的學習的財富。

（3）學生的成長

從課堂反映觀察、學生學習熱情高，興趣濃，表達的欲望強，語言運用能力有一定的發展。從測試情況看，學生組詞、補充句子、閱讀借鑒、說話、寫話、作文及講故事、問題回答的能力有一定的提高。孩子們己經養成了愛讀書的好習慣。并愛上了美詞佳句。

（4）師生成為閱讀者

學生對課外閱讀產生深厚興趣，教師的閱讀興趣也明顯提高。之所以會有這樣的變化是因為在研究中，我們發現創設良好的書香環境，是調動師生閱讀積極性、主動性，培養閱讀興趣的最重要、最有效的手段。讓書香的彌漫在校園的每一個角落，不斷地增強師生的讀書欲望。

師生的閱讀時間和閱讀量明顯增加，閱讀習慣得到較好地培養，學生的閱讀能力有所提高，教師撰寫文章的質量也得到了提升。能夠有效地保證閱讀的時間和數量。

2.研究的結論

（1）學校有特色，辦學有品位

隨著書香校園課題研究的不斷深入，“讀寫”已經成為學校的特色。我校己被評為朝陽市“讀寫特色校”。學生的文雅，不僅表現在與經典同行，與圣賢為友，勤讀書，善思考，尤其表現在有特長，會做人，樂創造。書香，使得孩子們的生活更具雅思與才情。

①社會形象的提升

書香校園的建設，塑造出學校的良好形象，家長和社會的好評如潮，社會評價與輿論非常好。

②教學水平有所提高

書香校園的營造，使我們在課改實驗中領先潮流。各級讀書活動我校選手都表現出色。學校先后被評為國家級教育科研先進集體、全國第二屆百科知識競賽優勝單位、朝陽市文明單位、朝陽市讀書育人特色學校、朝陽市心理健康先進校、全國小學生語文知識競賽優勝單位、全國青少年普法教育先進單位在慶祝建黨90周年全國小學生作文書畫大賽中成績顯著、表現突出，授予“全國素質教育榜樣學校”。

（2）促進了教師和學生的變化

此項課題的深入研究充分地調動了我校大部分教師的積極性和自我實現的欲望，在主動地開發、實施校本課程的過程中，教師有了更多的機會進行教育科研，有效地促進了教師的專業發展，并由此進行的各種教科研課題取得了豐碩成果。在學校領導和教師積極探討中，學校編寫的校本教材《書香浸潤童年》得到了學生及家長的好評。教師愛讀書的習慣己經養成。同時教師的素質也相應提升，推出了一批新秀、教學能手、學科帶頭人。

學生養成了愛讀書的好習慣。班內的讀書角、留守兒童之家到處都能看到孩子們讀書的身影。其實讀寫特色是一個內在的東西，需要學生不斷的積累與沉淀。孩子們己經養成了愛讀書的好習慣。

3.建議

（1）教師閱讀難以深入

究其原因，我們覺得教師職業和家務負擔重，大班教學，使得老師整天忙得團團轉。

（2）校園圖書室的建設應現代化

目前，不論閱讀空間，還是圖書數量和品種，還滿足不了學生的要求。

（3）嚴格要求，持之以恒

在學生讀書指導中，要養成學生良好的閱讀習慣，注重學生個性差異。因材施教，不同的學生提出不同的標準。

構建學校特色，開展讀書活動，困難可能會有很多，但是無論如何我們一定會努力克服，爭取讓書香浸潤我們的校園，讓師生身心健康的發展，為他們終生學習打下堅實的基礎。通過課題研究，我們在營造書香校園與構建學校特色方面做了很多成功的嘗試，但是與高品位校園文化相比還有一定的距離。今后，我們一定會加強這方面研究，有效地發揮學校文化的示范、導向、凝聚、選擇和輻射功能。營造書香校園的路可能會很長，我們一定會持之以恒，在摸索中前進，在探索中成長。