淺析高中語文閱讀理解中的表達技巧和答題技巧

程海霞

摘 要：在語文教學中，閱讀理解歷來都是教學的重點環節，而從高中語文考試來看，閱讀理解所占的分值很大。因而作為高中語文教師，還應充分在閱讀理解題中引導學生掌握相關的答題技巧。這樣，確保學生在閱讀理解題中答出最高水平，最終取得優秀成績。

關鍵詞：高中語文；閱讀理解；表達技巧；答題技巧

在高中語文閱讀理解中，對文學作品表達技巧的考查題目經常出現，并且就高考試題而言，考查文學作品的表達技巧不僅要學生掌握作品所運用的表達技巧，還需要學生能夠分析其作用，充分體現知識的學以致用。這就意味著廣大高中語文教師務必掌握如下的文學作品表達技巧手法，從而引導學生掌握相關知識，最終在相應的閱讀理解題的解決過程中應對自如。

一、敘述人稱及方式

在閱讀理解題中，當碰到類似的閱讀理解題，學生只需要掌握如下內容，便能輕松應答。比如，敘述人稱，也就是三種：第一人稱，讓作者的敘述更顯自然，使讀者讀起來更具真實感，從而容易引起讀者情感上的共鳴；第二人稱，讓作者的敘述更加親切，似乎與讀者面對面，娓娓道來，更利于作者與讀者之間的情感交流；第三人稱，讓作者的敘述更加客觀豐富，不受時空限制，能更加自由地向讀者反映現實。而敘述方式一般是：順敘，按時間或空間進行記敘；倒敘，制造懸念，引發興趣；插敘，補充說明，使情節更清楚；補敘，補充上文，交代下文；平敘，同時敘述兩件或多件事，思路清晰，完整照應。

二、描寫方法

在作品表達技巧的考查中，描寫方法也是常考的內容，因而教師務必引導學生掌握與之相關的知識。描寫方法一般有如下幾種：人物描寫，包括動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫、神態描寫等，充分表現人物的外貌及內心世界，從而刻畫人物性格；環境描寫，包括自然環境和社會環境，交代人物活動的自然及社會環境，為表現人物而服務；景物描寫，通過自然風光來烘托人物、營造氛圍；正面、側面描寫，正面表現人物或者事物，側面烘托人物或者事物。

三、修辭手法

修辭手法也是文學作品的表達技巧中經常考查的內容，所以學生應該掌握以下常見的修辭手法及作用：比喻，使寫作形象生動，具體可感；夸張，使感染力更強；借代，引人聯想，突出形象；排比，加強語氣，增強語勢；對比，更好地突出相關內容；設問，答案寓于問題中，引發思考。

當然，在高中文學作品表達技巧的考查中，并非只有上述內容，但是以上內容是常考的。因而只要教師引導學生掌握如上內容，也就是引導學生掌握了該類題目的答題技巧，最終幫助學生在閱讀理解中取得好成績。

參考文獻：

[1]程歡.高中語文閱讀理解答題技巧[J].祖國：教育版，2013（2）.

[2]胡凌云.淺談語文閱讀理解題的解題技巧[J].文科愛好者，2009（4）.

（作者單位 江蘇省泗陽中學）