體育教學(xué)“留白”五法舉隅

姚良卿 亓仲臣

摘 要：在體育課堂中應(yīng)該巧妙地抓住學(xué)生的心理需求，發(fā)揮“留白”最大的潛質(zhì)，促使課堂效率達(dá)到極致。筆者就平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出時(shí)機(jī)、內(nèi)容、組織、方法、觀察等五種留白方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；留白；五法

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）07-0036-01

體育課堂教學(xué)中的“留白”，是指教師針對某一目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生安排合理的時(shí)間，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)運(yùn)用知識與技能進(jìn)行自主探索、實(shí)踐，完成運(yùn)動知識、技術(shù)體系的自我構(gòu)建的一種教學(xué)策略。從另一種意義上講也是教師給自己預(yù)留一定的時(shí)空，用以彌補(bǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)的不足，進(jìn)行補(bǔ)充、拓展、強(qiáng)化教學(xué)的過程。

一、時(shí)機(jī)巧

巧妙的選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行“留白”，將是教學(xué)的精妙之處，安排多少時(shí)間，什么時(shí)段進(jìn)行“留白”，教師要做到心中有數(shù)，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)技術(shù)動作后，正是“摩拳擦掌，心里癢癢”的時(shí)刻，此時(shí)進(jìn)行“留白”， 能起到“趁熱打鐵”“錦上添花”的作用。例如籃球變向運(yùn)球教學(xué)，當(dāng)同學(xué)們都基本掌握了，老師留出一定的“空白”讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，他們勢必很興奮、很快樂。學(xué)習(xí)過程自然會從“被動”向“想動—愿動—能動—自動”轉(zhuǎn)變。筆者在教學(xué)中常選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行“留白”，每一次同學(xué)們都會樂此不疲，運(yùn)動興致通過“留白”極致地在課堂中體現(xiàn)出來，利于高效課堂的生成。

二、內(nèi)容巧

教學(xué)內(nèi)容不同，“留白”也會不同，對于運(yùn)動強(qiáng)度較大或技巧性較強(qiáng)的項(xiàng)目，可加大“留白”的力度。例如中長跑教學(xué)，如果大強(qiáng)度長時(shí)間地進(jìn)行練習(xí)，多數(shù)學(xué)生都會出現(xiàn)“恐懼癥”而產(chǎn)生抵觸情緒，教師可先安排一組800米的練習(xí)，“留白”10分鐘，再進(jìn)行一組800米練習(xí)，然后“留白”15分鐘。又如排球墊、傳球等練習(xí)，當(dāng)老師教授完技術(shù)動作以后，適當(dāng)?shù)淖龀鲆螅缓蟆傲舭住保欢〞r(shí)間后老師逐個小組進(jìn)行檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后繼續(xù)“留白”。相反如果是比較危險(xiǎn)的項(xiàng)目，則少安排或不安排本項(xiàng)目的“留白”，例如投擲鉛球，除了在徒手練習(xí)時(shí)安排少量的“留白”外，持球練習(xí)過程中盡可能杜絕“留白”。

三、組織巧

“留白”后的教學(xué)組織是高效課堂的關(guān)鍵。因此組織好“留白”就成為教學(xué)的重中之重，盡量做到“形散而神不散”，便可達(dá)到事半功倍的效果。例如足球變向運(yùn)球過人，教師講解示范技術(shù)動作后，讓學(xué)生在原地進(jìn)行幾次基本動作的練習(xí)，接著老師就“留白”，要求是一個人自己練習(xí)（10分鐘）——兩人一組，一人進(jìn)攻一人防守（10分鐘）——五人一組，其中兩人各執(zhí)一球進(jìn)攻，三人防守（10分鐘）——老師檢查。這樣一堂課下來，學(xué)生學(xué)到了技術(shù)，課堂氣氛也很熱烈。“老師，這節(jié)課真過癮，他做了40個俯臥撐，上次籃球課我輸給他30個，我賺了10個”，“別高興得太早，下次我一定要贏回來”，看著同學(xué)們一臉的興奮和歡快的場景，就會感受到他們收獲了什么。千萬不要“留白”以后便放任自流，這樣下課以后你問學(xué)生學(xué)到了什么，答案將是一臉茫然。

四、方法巧

采取巧妙的教學(xué)方法進(jìn)行“留白”，是吸引學(xué)生快速進(jìn)入課堂角色的一種手段，使課堂時(shí)刻充滿生機(jī)。例如跳繩練習(xí)，教師先教授基本的技巧性動作，接著示范幾個花樣，然后把同學(xué)們分成小組進(jìn)行“留白”，要求大家自想。自編一套跳繩舞，這樣大家的積極不但很高漲，還帶來意想不到的收獲。又如籃球傳接球教學(xué)，提前“留白”讓大家分小組對抗練習(xí)，然后問：“打球時(shí)傳接球動作怎樣做？”接著叫兩同學(xué)出來示范。再進(jìn)行技術(shù)動作的教學(xué)，這樣他們就會很投入，很認(rèn)真。下一次新授課時(shí)也這樣“留白”，但要求同學(xué)們把上一次教授的動作運(yùn)用到實(shí)踐中，在集中時(shí)再問同學(xué)們“打球時(shí)投籃的動作如何？”很快就會把大家引入到新授內(nèi)容——投籃的教學(xué)之中。

五、觀察巧

相對而言，“留白”存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此教師要在“留白”時(shí)巧妙地進(jìn)行觀察，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，從而解決問題。筆者曾經(jīng)遇到過這樣一些事：一些同學(xué)在“留白”后突然“蒸發(fā)”，一打聽才知道他們乘教師不注意時(shí)開溜了。還有一次，幾個女同學(xué)環(huán)繞著籃球場一邊聊天一邊跑步，一個同學(xué)還倒退著跑，根本沒有注意到前面的籃柱，可突然一轉(zhuǎn)身，“嘣”的一聲，臉部正正地撞到了球柱上，鼻子出了血，暈了過去，老師正好清楚地看到了這一幕，及時(shí)趕到并采取了有效的措施。

“留白”也是一門藝術(shù)，教師要精通教材，了解學(xué)生，熟悉場地，厘清器材，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。