打造小學體育生態課堂

吳小平

摘 要：體育生態課堂應該是“生本”的課堂，關注學生的個體差異，說學生聽得懂的話，巧妙的利用器材激發學生的興趣；體育生態課堂應是情景的課堂，還應是愉悅的課堂，充分挖掘游戲的魅力，把學習轉化為游戲的方式，讓自然靈動的體育生態課堂伴隨著師生同享生命，共同成長！

關鍵詞：生態課堂；個體差異；情境；合作語言；體育游戲

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）07-0024-02

隨著體育課的不斷變革與發展，從“一個哨子兩個球，老師學生都自由”的放羊式到傳統古板的軍訓式課堂；從器材花哨卻不實用的“快樂體育”到如今追求課堂中師生共同發展的自然互動的素質教育，其結果充分證明了自然靈動、師生互動的生態的課堂才是我們需要傾力打造的課堂。

一、生態課堂是“生本”的課堂

1.關注個體差異

在江蘇省第四屆體育青年教師教學能手大賽中，一位參賽選手的上課內容是單杠，其中一項練習是三人一組，兩人抓體操棒形成人工單杠，另一人進行撐杠練習，然后三人輪換，化解了器材缺少的問題，提高了練習密度。但課中教師還用四根體操棒、八張課桌和自制的木槽組合成了四副固定“單杠”，原來這是為她班上的四個“小胖墩”準備的，此舉可謂一舉兩得，避免了同學抬不動和遭到嘲笑的尷尬，同時這四個學生也得到了同樣充分的練習。學生是學習的主人，是課堂教學活動中的主體，這就要求教師在課堂教學中，要面向全體學生。……