如何打造高效的小學(xué)語文課堂

馮應(yīng)相

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)，無論是教師，還是學(xué)生，都對它給予了足夠的重視，但由于諸多原因，效果卻往往差強人意。打造高效的小學(xué)語文課堂，這是所有語文教師的追求。我在多年的語文教學(xué)中，致力于高效課堂的研究，積累了點滴經(jīng)驗，在此談一點淺見，旨在拋磚引玉，與同行共研。

一、深入研讀課本是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的關(guān)鍵

新課程倡導(dǎo)合理利用與開發(fā)教學(xué)資源，實際上，最重要也最直接的資源就是學(xué)生的語文課本。教師上課前必須深入研讀、感悟課本，挖掘教材內(nèi)涵，明確目標、重難點，針對教材特點與學(xué)生實際選取恰當?shù)慕虒W(xué)方法。只有這樣，才能指引教師的教學(xué)行為。試想，教師如果對教材領(lǐng)會不透，對編寫意圖妄加揣度，對教學(xué)目標及重難點不甚了了，則教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)隔靴搔癢，甚至本末倒置、南轅北轍的現(xiàn)象，高效課堂就無異于癡人說夢了。事實上，對于一篇文章到底應(yīng)該怎么演繹，采用什么樣的方法，才能取得最佳的教學(xué)效果，不同的教師具有不同的演繹風(fēng)格。但對于教材內(nèi)涵的把握，每一位教師都必須投入足夠的時間與精力，所謂“磨刀不誤砍柴工”。只有這樣，提高課堂教學(xué)效率才會成為可能。

二﹑營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是達成語文高效課堂的前提

1.營造良好的師生情感氛圍，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系

著名心理學(xué)家羅杰說過：“良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生學(xué)習(xí)進行的先決條件，而良好的學(xué)習(xí)氛圍又是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。”師生間和諧、民主的氛圍，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境。只有在這種愉悅、輕松的環(huán)境中，學(xué)生的內(nèi)在潛能才能最大限度地得以釋放，學(xué)生才能高效地參與課堂活動。

2.創(chuàng)設(shè)良好的競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

競爭是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不可避免的一種現(xiàn)象，而良性競爭則會激發(fā)學(xué)生前進的內(nèi)在動力，促使他們共同進步，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)適當引入競爭機制，讓學(xué)生在競爭中發(fā)展自己的心智，在追逐中感受樂趣，從而讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取樂趣的源泉。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂，還課堂于學(xué)生

新的教育理念認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。在師生雙邊活動中，教師必須給予學(xué)生充分的時間、空間和權(quán)力，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳎ニ伎迹ソ涣鳎ベ|(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。教師只有擺正了自己的位置，還課堂于學(xué)生，學(xué)生才能真正將自己視為教學(xué)活動的主體，教學(xué)才能取得最佳的效果。

三、組織有效的課堂教學(xué)是打造高效課堂的保證

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”小學(xué)生天真活潑，具有較強的表現(xiàn)欲和探究欲望，在課堂教學(xué)中，教師要通過各種手段，優(yōu)化各個環(huán)節(jié)，激勵、啟發(fā)學(xué)生，使他們積極主動地動口、動手、動耳、動腦，全身心地投入學(xué)習(xí)活動。

1.讓學(xué)生學(xué)會思維

學(xué)生的高效學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)新，而思維是創(chuàng)新的鑰匙。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的思維切入點，精心設(shè)計具有思維容量和思考空間的問題，挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，使其向思維的縱深發(fā)展。如教學(xué)《黃山奇松》一文時，教師如果僅僅問“文章描寫了黃山的哪幾種奇松”，就未觸及教學(xué)價值；如果教師進而再問“作者通過哪些語句描寫了黃山奇松的‘奇”，“通過語段閱讀，你能感受到黃山奇松‘奇在哪兒”，學(xué)生的關(guān)注點和思維就自然地被牽引到課文隱含的教學(xué)價值上了。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，化難為易，突破難點

現(xiàn)行小學(xué)語文教材的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理，課文中的許多事物對于小學(xué)生來說，都是陌生的。很多內(nèi)容如果僅依靠教師的講解，學(xué)生很難理解。此時，教師如果靈活運用教學(xué)手段，將傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代媒體糅和在一起，便可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，使教學(xué)化難為易。

如教學(xué)《九寨溝》，為了激發(fā)學(xué)生的童心，讓他們領(lǐng)悟九寨溝這一充滿詩情畫意的人間仙境的魅力，我利用了多媒體，在導(dǎo)語設(shè)計中選用生機盎然的畫面為背景，配以九寨溝的迷人景色，從而為學(xué)生呈現(xiàn)了一個富有詩意的天然畫卷，讓學(xué)生有一種“船行碧波上，人在畫中游”的感覺。可見，選用現(xiàn)代媒體，可為學(xué)生提供大量的形象化、直觀化的感性材料，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段所無可比擬的。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在課堂教學(xué)中，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因時而動，靈活選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，可為課堂增添無限的活力。例如，教學(xué)《愛如茉莉》這篇文章時，我以“情感”為主線，憑借文章內(nèi)容，尋找情感激發(fā)的最佳點，以讀悟情，以情動情，讓學(xué)生領(lǐng)悟真愛無痕、至愛無聲，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》時，我則抓住重點語段來分析人物語言、行為，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，通過教師導(dǎo)讀、學(xué)生試讀、扮演角色朗讀等多種形式來感受肖邦的愛國情懷。

總之，提高語文課堂教學(xué)效益是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。語文教師應(yīng)著眼于學(xué)生實際，立足教材，選擇合適的方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，適當拓展學(xué)生的認知空間，以發(fā)掘?qū)W生的興趣點為突破口，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用真情演繹課本。只有這樣，才能不斷引領(lǐng)學(xué)生感受語文的內(nèi)涵，使語文課堂教學(xué)愈來愈顯示出朝氣與活力。