時政教學在提高高中政治教學時效性中的方法探究

梁燕芳

中學思想政治課有一個最顯著的特點就是它同時事教育緊密聯系，是一門時代精神很強的學科，而時事政治又是中學生了解國內外重大事件的“窗口”。 根據這一特點，教師在進行教學的過程中，要進行時事教育，就必須抓住時事政治的特點，并加以運用，教師只有把課本教學同時事教育緊密結合起來，才能更好完成中學思想政治課的教學任務。因此，作為政治老師要想上好課，要想使政治學科為學生所“鐘愛”，關鍵是如何使思想政治教學與時事緊密結合，從而提高對學生的素質提高和能力的培養，提高思想政治課的實效。下面結合我的教學實踐，就時事教學法在高中政治教學中的運用淺談一些自己的看法。

一、時事教學法的特點

所謂”時事教學法”就是緊密結合國內外形勢，黨和國家的路線、方針、政策進行思想政治課教學的一種教學方法。其特點是密切聯系國際社會和我國社會主義現代化建設的實際，新聞性很強、與現實生活是相結合、具有趣味性等特點。時事與現實聯系密切，講述起來形象生動，故事性較強，富于變幻，只要準備充分，就完全能夠吸引學生的注意力。因此，在教學過程中，我們應注意穿插一些時事材料補充和豐富教學內容，使之相互滲透，用以撞擊學生心理上的興奮點，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和學習積極性，從而達到教學基本目標。

思想政治課教學結合時政教育既是思想品德教學緊密聯系當前國內外政治經濟形勢的有效渠道，又能彌補教材相對于形勢發展滯后的不足，同時也有利于激發學生學習政治課的興趣，培養學生運用書本理論知識分析實際問題的能力。

二、結合時事教學、強化思想政治課的教學效果

目前，高中思想政治課在運用時事教學法的過程中仍然存在一些困難：一方面學生上高中后，學習課程多，作業多，學習壓力大使他們無暇顧及除了課本之外的更多的課外知識，許多同學兩耳不聞窗外事，既不看報，也不收看新聞，網上新聞也熟視無睹；另一方面，當前，思想政治課教學，由于教材內容抽象乏味、內容滯后、非常枯燥，易于混淆，有的教師上課照本宣科、講空洞道理。因此，時事教育失去了吸引力，難以激發學習興趣。針對以上存在的一些問題，我們要想加強時政教育的時效性和思想政治課的教學效果，就應把時事政治融入課堂，選擇最佳結合點。具體做法有：

1.以時事熱點為話題導入新課教學

“興趣是最好的老師”，要培養學生的學習興趣，關鍵是看教師如何創設良好的情境，把學生引入新課，這將直接影響到學生對整堂課的學習興趣。新鮮的時事熱點材料開場往往能創造一個良好的課堂氛圍，增強課堂教學的感染力，更主要的是它能使學生主動地學習，收到了良好的教學效果。因此，在講授新課前，根據教學內容和教學目標，利用最新時事和社會新聞創設教學情境，增強學習自覺性，激發學習興趣，激發學生學習這節課的積極性。而教師應結合教材內容和學生實際，選用學生關注而熟悉的重大時事問題，設置懸念，作為導入新課的開場戲，集中學生的注意力，激發學生的求知欲望。

2.在教學過程中穿插時事熱點話題，為學生提高認識能力提供了較為切實可行的途徑

時事熱點問題具有強烈的時代感和鮮明的思想性。教材中的事例雖然具有相對穩定性的特點，但也存在滯后性的缺陷，因此，在授課過程中，用新的時事材料取代教材中過時的舊事例，增強現實感和新鮮感，從而使學生對教材上的知識點有比較全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二。在教學過程中，教師應注意引導，把教材理論知識同新的時事材料結合起來，通過對時事材料的分析，實現理論與現實，知識與能力的統一，幫助學生理解和掌握教學內容，從而提高學生觀察、分析、解決問題的能力。但是，教師在運用時事熱點問題時，關鍵是要找準時事熱點問題與教材知識點的切合點

三、引入時事熱點應注意的問題

引入時事熱點問題是高中政治教學中常用教學方法，但要運用得恰當并能提高教學效果，還要注意以下幾點：

1.注重時事熱點問題的現實性和新穎性

在高中思想政治課教學中，引用時事熱點要注重現實性和新穎性，就是要注意所引時事熱點問題與學生現實生活在時間與空間上的貼近。時事熱點問題與現實生活是相結合的，時事熱點問題要從身邊的時事出發，擴展到國內、國際大事向學生進行思想教育。引用貼近學生實際生活的新鮮的時事熱點材料，可以激發學生學習熱情，增強課堂感染力，這樣才更具有直觀性。

2.注重時事熱點問題的及時性

由于社會在進步，時代在發展，國內外大事千變萬化，時事熱點問題的內容豐富多彩，具有多樣性和鮮明時代感的特點，這就要求教師在引用時事熱點材料講授中學思想政治的理論知識時，要根據最近的社會熱點的變化而有針對性地選取國內外的大事，及時地進行靈活多樣的時事教學，把最能說明問題的時事熱點引入到教學中，課堂教學將會起到事半功倍的效果。“時事熱點問題”不在于多，而在于精選，只有及時的選取了有針對性的時事熱點問題進行教學，才能使學生更好的理解課本理論知識，并增強學習自覺性，激發學習興趣，從而更好的提高教學效果。根據教學需要，選用了剛剛結束不久的 “兩會”的相關資料，不僅增強了學生學習的主動性，還激發了學生的學習熱情，從而達到了良好的教學效果。

3.注重時事熱點問題的綜合性

在政治課教學中，注重時事熱點問題的綜合性，就是要綜合分析事件內部的各個方面，從多方面、多個角度、多種理論去解釋事例，要將這一事例與相關教材知識聯系起來分析。例如，我在講授高一《政治生活》第三課第二框《政府的責任：對人民負責》時，我采用了“抗擊雪災”的時事熱點材料：暴雪、凍雨、低溫……連日來，近50年最嚴重的雪災席卷我國南方諸省，受災人口數千萬。持續的極端惡劣天氣，給受災地區群眾生產生活帶來嚴重影響。黨中央、國務院向全黨全國發出號召，要把抗災救災作為當前最緊迫的任務，以對人民群眾高度負責的精神，堅決打好抗災救災這場硬仗。這則材料表明了我國政府是人民意旨的執行者和捍衛者、是便民利民的政府，始終堅持對人民負責的原則。還可以運用《經濟生活》的相關知識來分析，例如，我國財政的作用；國家將救災物資投向受災比較嚴重的地區，體現了國家通過財政調節資源的配置；國家用于救災的物資屬于社會保障支出等。因此，在教學過程中，我們應從多方面、多個角度、多種理論去解釋一些時事熱點問題，從而避免了學生單一、片面的看問題，這樣既能培養學生全面分析問題的能力，還可以幫助學生將所學的課本知識聯系成一個整體，增強理論的說服力，從而讓學生更好的應用課本理論知識多方面、多個角度的去分析、理解和解決現實生活中出現的新問題、新情況，提高了學生的知識運用能力和綜合分析能力。

總之，在新的形勢下，時事教學法是思想政治課的一種行之有效的教學方法，它充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，有利于激發學生學習思想政治的興趣，開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識。只要我們教師在課堂上多注重結合最近時期國內外發生重大事情，無論經濟、政治、文化、思想等任何重大事情，都應注意抓住大事，緊扣社會熱點，有針對性的選擇與教材內容緊密相關的、貼近學生現實生活的國內外大事，將時事教育寓于思想政治課教學中，找準時事熱點與教材的切合點，就一定會取得很好的教學效果，同時，還能培養學生關心時事、分析時事、理解時事、認清刑事等能力。