動(dòng)起來——談學(xué)生語文能力的培養(yǎng)

劉漢昭

語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)過程中運(yùn)用不同的訓(xùn)練方法作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生親身體會、親身經(jīng)歷、親身參與，學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面會收到不同效果。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與度，讓他們通過自己的活動(dòng)從知情意行幾個(gè)方面去得到體現(xiàn)、感悟、鍛煉，同時(shí)獲得新的知識。

一、“說”起來——提高說話能力

語文課堂教學(xué)必須讓學(xué)生“說”起來，把說話訓(xùn)練落到實(shí)處。首先，要從方法的傳授，從易到難，從說完整到說具體入手。然后，多給學(xué)生說話的機(jī)會和說話的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愛說。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的說話氛圍，創(chuàng)設(shè)平等、融洽的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生爭著說，有不說不快的感覺。練說訓(xùn)練，還可以通過讓學(xué)生口頭造句、口頭作文、討論會等形式進(jìn)行，通過課內(nèi)外、班內(nèi)外、校內(nèi)外等組織學(xué)生訓(xùn)練。而且還要長期地訓(xùn)練，才能達(dá)到更好的效果。

二、“演”起來——培養(yǎng)自信心

這里的“演”是指讓學(xué)生扮演角色，表演課文內(nèi)容，根據(jù)課文的故事情節(jié)，把自己融入到課文的各種人物角色中，喚醒學(xué)生的表現(xiàn)欲望和求知欲望，激起學(xué)生當(dāng)好主角的波瀾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。語文教學(xué)中練演是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文中的某些人物、故事中的某些情節(jié)，學(xué)生一時(shí)之間不能從字里行間可以領(lǐng)悟其人物的品質(zhì)、特點(diǎn)或故事內(nèi)容，甚至從讀中也難以感悟其內(nèi)涵。在這種情況下，讓學(xué)生演一演，扮一扮，把角色人物重現(xiàn)眼前。既加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識和理解，解決了課文的重難點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、“想”起來——培養(yǎng)創(chuàng)造思維

“想”即思考，學(xué)會思考才會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。只有長期善于思考問題，大腦的靈活性才能得到訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維能力才能得到培養(yǎng)。提出問題是一個(gè)思維過程，解決問題也是一個(gè)思維過程。兩者同等重要，而且解決問題是創(chuàng)造性思維的一個(gè)實(shí)體表現(xiàn)。思考前提要有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生好奇心，好奇心激發(fā)大腦思維，引起問題的出現(xiàn)。問題的出現(xiàn)又激發(fā)了解決問題的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)形成了一個(gè)循環(huán)上升的過程。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維要注意其廣度和深度，準(zhǔn)確性，科學(xué)性，完整性和創(chuàng)造性，空想或過于表面化的思考只會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。有效的思維訓(xùn)練，必須在最短時(shí)間內(nèi)，思考的內(nèi)容最多，有價(jià)值，有啟發(fā)性，能在群體里形成共鳴，達(dá)到共識，對自己和別人都起到激發(fā)作用。

四、“聽”起來——培養(yǎng)聽記能力

培養(yǎng)聽記能力，首先，教給學(xué)生聽記的方法，聽一句完整的話，記重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞眼，聽記時(shí)要做到腦、眼、手、心合一，做到邊聽邊記邊寫，逐步養(yǎng)成聽記的習(xí)慣。其次，每節(jié)語文課都要求學(xué)生自覺地記下學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，養(yǎng)成邊聽邊記的自覺性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下回答問題，解決的知識點(diǎn)，都有必要記下來。當(dāng)他們養(yǎng)成筆記的習(xí)慣，就能自覺地記下所學(xué)的知識，把知識積累起來。平時(shí)我們也可以通過聽寫詞語來鍛煉學(xué)生的聽記能力。

五、“寫”起來——培養(yǎng)習(xí)作速度

讓學(xué)生“寫”起來是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作速度有效的一種方法，一是習(xí)慣寫讀書筆記，記錄好詞好句，積累習(xí)作素材；二是寫讀書心得，有感而發(fā)，養(yǎng)成良好寫作的習(xí)慣；三是隨堂寫作，教師在課堂上布置一篇習(xí)作并規(guī)定在一節(jié)課內(nèi)完，有時(shí)候在課堂上規(guī)定一個(gè)時(shí)間內(nèi)寫一段完整的話。

六、“讀”起來——培養(yǎng)朗讀能力

我們在教課文的時(shí)候要根據(jù)課文的內(nèi)容有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的誦讀水平。1. 培養(yǎng)朗讀能力首先從興趣入手。2. 學(xué)會找重點(diǎn)字詞，朗讀課文必須抓住重點(diǎn)字詞才能讀出味道，才能讀出感情。3. 模仿讀也是培養(yǎng)朗讀能力的有效方法。4. 分角色讀，學(xué)生按照課文內(nèi)容分角色朗讀課文，然后再進(jìn)行角色輪換。5. 在互評中提高朗讀能力，學(xué)生在朗讀練習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)式評價(jià)，指出對方的不足，提出自己的意見，挑戰(zhàn)對方的朗讀。

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力就要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，大膽地解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，大膽嘗試，在實(shí)踐中獲得知識、獲得技能，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

責(zé)任編輯徐國堅(jiān)