課堂上如何更有效地調動學生的積極性

蘇曉

摘 要：在高中教學中充分調動學生的學習積極性是實現有效教學的前提。信息技術是高中教學的重要內容，做好信息技術教學對提升學生綜合素質具有重要意義。新課改以來，人們對素質教育的要求越來越高。在這樣的背景下充分調動學生的學習積極性，實現高水平的教學就成為教師教學的必然選擇。

關鍵詞：課堂；學生；積極性；信息技術

信息技術是一門實踐性和應用性非常強的學科，實現高中信息技術的有效教學對于提升學生的動手實踐能力具有重要意義。信息技術是一門新興學科，筆者認為要想做好這項教學工作，關鍵在于調動學生的積極性，只有充分調動學生的積極性，才能實現有效教學。

實現高中信息技術的高效教學，必須要調動學生的積極性，而要調動學生的積極性，筆者認為必須要做到以下幾點：一是精心導入，激發學生興趣；二是合理利用多媒體設備，發揮教師的主導作用；三是科學分配課程時間尊重學生主體地位；四是要重視思想鍛煉，實現有效教學。接下來，筆者就來詳細論述這四個方面。

一、精心導入，激發學生興趣

興趣是學生最好的老師。充分激發學生的興趣，學生本身就會主動學習。我們在教學過程中要想調動學生的積極性，就必須要精心導入激發學生的興趣。在高中信息技術教學過程中教師可以結合教學內容，事先設置問題或者是運用道具來進行教學。例如，在學習Word文檔中表格制作的時候，教師就可以先展示出一副已經制作好的表格，通過展示精美的表格來激發學生的興趣，隨之把信息教學的內容導入。在課堂教學中可以結合學生感興趣的內容來進行講解，通常意義上學生對字體的顏色，底紋和對齊方式等很感興趣，此時我們就可以重點講解以上內容。又例如，教師在講解Excel的時候，就可以在全班內開展技能比賽，通過分配任務，參加比賽來激發學生的學習興趣，從而實現有效教學。

信息技術教學是一門藝術，我們要想實現有效教學就必須要把這門科目教學的藝術性同現實結合起來，同時在課堂教學中要結合學生自身的特點，從學生感興趣的地方出發實現有效教學。在平常教學中要加強同學生的溝通，通過日常的交流來了解學生的興

趣，從而進行有效教學。

二、合理利用多媒體設備，發揮教師的主導作用

信息技術是一門技術性學科，同時具有非常強的直觀性。我們在教學過程中可以合理利用多媒體設備來進行教學。采用多媒體設備進行教學可以使得信息技術的教學更加生動直觀，從而能夠增加學生的學習興趣，最終實現有效教學。

高中階段的學生普遍愛玩游戲，我們在教學過程中就可以通過玩游戲的形式來進行教學。把信息技術的教學內容融入游戲中，通過游戲來調動學生的積極性，從而實現有效教學。針對高一、高二年級的學生，我們在教學過程中就可以采用智力游戲比賽的形

式來進行教學。例如，在講授金山打字通的時候，教師就可以通過軟件里面的游戲來進行教學，要讓全班學生參與到智能游戲比賽中來，要獎勵得分最高的學生，通過獎勵學生來吸引學生的興趣。對于高年級的信息技術教學，我們就不能滿足于以上的教學方式了。對于高年級學生而言，所要學到的計算機知識會很多，我們只是采用游戲方式是不行的，此時我們就需要結合當前的熱點話題和學生在學習過程中的疑問來進行重點講解。只有針對學生的“疑難雜癥”來進行講解，才可以實現有效教學。

教師在采用多媒體設備進行教學的時候，必須要合理運用多

媒體設備。在課堂教學中起主導作用的是教師，合理利用多媒體設備就是指在運用過程中要把握好度。多媒體設備是為教學服務的，我們必須要正確認識這兩者之間的關系。

三、科學分配課程時間，尊重學生的主體地位

在信息技術教學過程中課堂時間的分配也是一個重要的問題，教師在教學過程中必須要合理分配課程教學時間。筆者認為在教學過程中必須要充分留足學生的自主學習時間。實現課堂的有效教學必須要充分尊重學生的主體地位，要讓學生在教學活動中發揮主體作用，教師在教學活動中要多鼓勵學生回答問題。在完成教學任務后要讓學生自主學習，消化所學到的知識，要多傾聽學生的意見，結合學生的意見來改進自身的教學策略。

四、重視思想鍛煉，實現有效教學

信息技術教學的目的不僅僅在于傳授學生一些基本的計算機知識，同時也是在培育一種思維觀念。筆者認為在信息技術教學過程中思想鍛煉要遠重于知識本身的傳授，我們必須要重視學生思維能力的培養。

在教學過程中要向學生多提問題，通過提問來激發學生的興趣。在信息技術中一種問題有多個解決方案。我們在教學過程中必須要重視學生多角度，深層次的考慮問題。在教學過程中要鼓勵團隊合作，大膽實現項目教學法。“項目教學法”是一種非常典型的教學方法，教師把教學任務分成若干個子任務交由各個小組進行討

論，而后再統一講解。筆者認為在信息技術教學過程中采用項目教學法可以有效地增強學生的積極性，從而實現有效教學。

信息技術是一門實踐性和應用性非常強的學科。在人們對信息技術教學質量的要求越來越高的背景下，我們必須要充分調動

學生的積極性，以實現有效教學。

參考文獻：

[1]陳興冶.信息技術教學中有效課堂提問的實施策略[J].教育傳播與技術，2013（1）.

[2]雷連杰.高中信息技術教學點滴[J].讀寫算·素質教育論壇：教師版，2013（9）.

（作者單位 江蘇省宿遷市馬陵中學）