產品模型制作課程教學的培養模式探討

薛青 馮穎 梁文峻

【摘 要】模型制作是體現產品藝術性和技術性的主要表現手段，是工業設計程序中必不可少的關鍵步驟，是工業設計專業教學中開發學生動手實踐技能、三維空間想象能力和設計創新能力的重要環節。在本課程教學中應該不斷研究和改進培養模式，注重培養學生的各種設計技能。

【關鍵詞】模型制作 課程教學 培養模式

1 引言

產品模型制作作為工業設計專業一門重要的必修課程，對設計教學的發展起著重要的作用，它貫穿于整個專業學習的始終。英國著名工業設計師約翰（Payne John）先生曾說過“……不做模型，怎能搞好工業設計，怎能搞好新產品造型，設計新產品不做產品模型，是不可思議的……”。對于工業設計專業的學生來說，學習產品模型制作，不僅能鍛煉學生的動手實踐能力和創新思維能力，而且有助于使學生分析和掌握產品的功能、結構、形態、材料、色彩、肌理、工藝等，還能夠啟發設計靈感，開拓設計思維。

2 產品模型的特點及作用

產品模型是設計構思的立體形象，是設計者表達設計理念或構思的設計表現方法之一，是設計者根據設計構思利用不同的材料、工具，采用合適的結構、合適的比例及相應的工藝，將產品設計構思表現為具有三維立體形態的實體。

模型作為對設計理念的具體表達就成為設計師、開發商和使用者之間的交流“語言”，而這種“語言”——即設計“物”形態是在三維空間之間所構成的仿真實體。

在產品造型設計中，模型不同于其他設計表現方法，其特點及作用如下：

① 模型可以使設計對象具體化，真實地反映出產品的形態、結構、色彩、比例、美感等。

② 模型可以幫助分析設計的可能性。檢驗分析內部結構的合理性和可行性，發現問題并解決問題，直至得到合理的方案。

③ 模型可以檢驗設計思路和工藝方案；檢驗產品造型與人機的相適應性、操作性和環境關系，獲得合理的人機效果。

④ 模型可以減小風險、實現超前預想。

在當今市場經濟時代激烈競爭的條件下，生產制造行業中，如產品批量生產、汽車制造業、航空工業、造船業等，有時直接制作產品原型是不行的。在很多情況下，模型是很好的替代品。

3 學生制作產品模型的專業素質培養模式

在工業設計專業的課程教學中，模型制作主要培養學生的動手實踐和創新構思能力，其中最關鍵的環節就是設計構思、三維形態設計表達和動手實踐三者相結合，其作用是任何方式所不能替代的，其教學效果是任何方式和課程所不能達到的。

設計的產品在功能和形態上的不同決定了制作產品模型所使用的材料、工藝及表面處理技術的差異，那么，工業設計專業的學生在學習不同材料的模型以及不同階段的模型的制作工藝方法時，在教學過程中就要注重學生的專業素質培養模式。

① 培養學生的識圖能力。在模型制作之前，先讓學生繪制圖產品的設計構思方案以及產品的效果圖、三視圖，這些是模型制作的基本依據。做任何模型都不能憑空想象，效果圖和三視圖使模型制作能夠有章可循，這樣制作出來的模型才能比較準確。

② 培養學生對不同材料、工藝的認識和掌控能力。材料是產品所有構成要素存在的載體。不同產品的功能都要通過特定的材料發揮出來。那么，作為工業設計專業的學生來說，就要掌握不同材料的不同特性和加工工藝方法。不同的材料不僅制約模型的表面形狀、尺寸、大小，而且制約了制作的方法，也使模型具有不同的功能、外觀、質感和整體效果。

③ 培養學生對不同工具設備的認識和操作能力。在模型制作過程中，材料的特性決定了加工材料所要使用的工具設備。工具設備選擇得當，不僅能夠省時省力，減少了加工難度，而且能夠優化模型的整體效果，否則反之。在平時的教學中，針對不同的工具設備，教師經過理論講解和操作示范，并反復強調使用工具設備時的注意事項，并要求他們掌握工具的保養和維護常識，使他們具有愛護公共財產的責任心，同時要求學生動手實踐，學生能夠順利上手，并能夠熟練操作。如，制作木質模型時，學生能夠掌握曲線鋸、電鉆、電刨、手鋸等常用工具的操作方法。掌握這些簡單易用的設備工具是工業設計專業學生必備的基本能力。

④ 培養學生的立體形態塑造和設計創新能力。工業設計專業課程的教學特點主要是培養學生的形態表現能力和創造能力，課程設置有專業基礎課和專業課兩大類，從課程設置的情況來看，能夠訓練學生立體形態塑造和設計創新能力的只有三大構成中的立體構成和另外單獨設置的模型制作課程，這兩門課程屬于工業設計專業的核心課程，它們是衡量本專業教學質量的標準。

⑤ 培養學生對立體形態的審美和對模型精準性把握的能力。設計美學中的形態美是判斷產品是否具有視覺沖擊力的一個重要標準，其作用甚至超越其他美學標準。那么，產品設計中制作出來的模型，特別是展示模型，它具有仿真性，最能體現產品的“性格”， 而且這個“性格”是最先給設計者來體驗的，所以說設計者要對產品模型具有審美能力，他關系著產品設計構思的成敗。在本課程的教學過程中，要求學生培養自己的審美感覺，制作模型時學會揣摩和構思，仔細觀察和品味，反復修改和完善，一致使產品模型的立體形態趨向完美。

這樣的教學模式，不僅使學生制作出來的產品模型效果良好，鍛煉了學生的動手實踐和創造能力，而且使學生養成了學習及未來工作中一絲不茍、嚴謹的作風，這種效果是我們任何老師所期望達到的目的。

⑥ 培養學生分析問題和解決問題的能力。產品設計程序基本是按觀察事物——提出問題——分析問題——解決問題進行的，其中分析問題和解決問題是設計者進行創新設計的關鍵。模型制作課程不僅培養學生的形態創新和邏輯思維能力，而且對培養學生的分析問題和解決問題的能力起著重要的作用。

產品模型制作必須有章可循，嚴格按照一定的程序和方法，采用合理的工具、合理的材料和工藝、合適的比例，以三維實體的形式進行表達。不同的產品、不同的材料、不同的工藝等在制作模型時就會產生不同的問題。那么，為了避免學生面對問題不知所措的情況，在教學中，不僅要教會學生如何去制作某種材料的模型，而且還應講授不同材料的特點，為學生以后在模型制作中進行分析與選擇材料和工藝提供理論知識，如黏土、發泡塑料和紙等材料是制作草模型的好材料，油泥材料制作產品模型具有可修改、易于成型、可塑性強等特點，可用于制作展示模型等等。整個的教學模式是理論講授和實驗相結合，使學生能將知識盡快地學以致用。其實，模型制作是觀察、分析和解決問題的反復過程，從不同角度觀察和感觸模型，分析形態是否準確、尺寸是否精確、人機關系是否合理等等，從而采用更合理的方法修改模型，使產品模型更加完美；另外，遇到表面處理的問題，比如，在制作模型時模型表面有孔洞或劃痕，如何使表面完整，最后問題得到解決，這整個的過程也是觀察、分析和解決問題的重復步驟。

⑦ 培養學生的團隊合作能力。產品模型制作不僅能夠鍛煉學生的動手實踐能力、三維實體表達能力以及設計創新能力，而且在培養學生的團隊協作能力方面起著重要的作用。因為，制作模型的過程比較復雜，特別是制作體積較大的模型，靠一個人的精力和力量在短期內很難完成任務，這種情況在設計公司的產品研發工作當中時常發生，這時候就需要團隊共同協作。所以說，學生的團隊協作能力就需要在工業設計專業的初學階段加以培訓，為學生在今后走上工作崗位后能夠更快、更好地融入企業設計團體中打下堅實的基礎。

在平時的實驗訓練中，要求同學們自由分組、自主分工來共同完成模型制作任務，使每個學生都懷有責任感，熱情高漲，積極配合，這樣整個的教學才能取得良好的效果。

4 結語

模型制作是體現產品藝術性和技術性的主要表現手段，是工業設計程序中必不可少的關鍵步驟，是檢驗產品設計方案可行性的有效方式。工業設計專業的教學應高度重視模型制作課程建設，加強建設規劃模型制作實驗室，合理安排教學計劃和教學方式，為教師科研工作的開展和學生學習、實踐創造良好的條件，形成教學、科研、實踐一體化的平臺，培養具有動手實踐技能和設計創新型的人才。

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