增強班主任德育工作有效性的措施初探

葛麗林

學校是教書育人的主陣地，擔負著為國家與社會培養并輸送合格接班人與建設者的重要任務。班主任是班級的主要管理者，同時肩負著教書與育人兩項重任，班主任的德育素質對班級管理的效果有著直接且重要的影響。德育工作是一項具有極強整體性的工程，它是作為班主任的一項核心工作而存在的，班主任又是德育工作的主實施者與倡導者，具備較高的德育素養，是做好班主任本職工作、提升班主任班級管理技能的核心內容。

一、將關注學生心理健康作為德育工作的基礎

隨著當今社會生活節奏的加快和社會競爭的日益激烈，越來越多的心理問題逐漸凸顯。據中科院心理研究所的相關數據表明：現今的中學生，每三個人之中就有一人存在各式各樣的心理問題。因此，德育教育和心理教育作為學校教育的重要構成部分，雖然各有側重，卻在總體培養目標上有著高度的一致性。心理教育的宗旨是培養一個身心健康的人，形成健康的人格模式，而德育的最終目標則是培養符合社會需求的具有高尚品格、堅定信念，同時具有正確人生觀、世界觀與價值觀的合格人才。心理健康教育賦予了德育工作以新時代的內涵，二者在對人才進行培養與教育的同時，致力于一種健全且完整的心理結構的建立，進而形成更高層次和更高效能的教育體系。

二、不斷提升個人的政治法律素養。形成積極向上的班風

班主任德育素養的一項主要內容即政治素養和法律素養。初中生正處于自身世界觀、人生觀與價值觀的形成、穩定、鞏固的關鍵時期，其認知與理解能力也日漸發展，政治傾向也日趨建立并成熟，因此，班主任應強化個人的政治法律素養，引導正確班風的形成，同時對學生發揮潛移默化的影響作用。初中班主任需注重學生世界觀、人生觀、價值觀的引導與樹立，教導初中生正確認識并處理集體利益與個人利益、社會需要與個人理想以及班級形象與個人行為的關系等，形成積極向上的班風，提高班級管理的有效性。

三、班主任應有博愛精神，建立和諧融洽的班級集體

愛是學校教育以及社會教育中的永恒主題，加強初中班主任德育工作有效性的一個重要方面即為博大的愛心、耐心素養的培養。有了愛，班主任才會更具寬容之心，才會更具耐心，才會更加關心學生，立足于學生的角度進行問題的思考與解決；每一個學生都得到平等的關注與激勵，建立融洽、和諧的師生關系，理解學生、關注學生、尊重學生；用愛心感染學生，不斷提升職業道德素養，完善人格，致力于和諧團結的班級集體的建立；對學生的情況與特點實施全面的掌握。要處理好“嚴”與“愛”之間的關系。對于優秀學生的管理，教師更不能一味地偏愛，過分的偏愛對于優秀學生來說反而是不利的。

四、教育無小事，班主任應樹立自身責任感

所謂的責任心，就是個人對自己、家人、企業乃至是對社會所應盡的責任和對義務的認知態度。責任心是做人的基礎，具備強烈的責任心與責任感是班主任能夠做好班級管理工作必要的核心素質，也是增強德育工作有效性的重要途徑與方法。在班級管理方面，班主任應對學生的未來負責，對學生家長負責，也要對社會負責。教育無小事，班主任應全方位關注學生的學習與生活。班主任作為“一家之長”，應加強自身的責任感建設，盡量立足于學生的角度去看問題，對學生的人生觀以及處世態度進行正確的指導。

五、德育工作應貼近生活并最終高于生活

在班級管理與學習生活中，班主任應秉承生活化德育形式，提升學生的認識，規范學生的日常行為，引導其良好生活與行為習慣的培養與形成。在學習管理上讓優秀學生學會幫助同學。讓這些學習成績優異的學生與其他同學一起學習，在學習中互相幫助，幫助成績不好的同學一起進步，讓他們懂得合作的重要性，在這個過程中，不僅能讓優秀學生學會幫助他人，還能提高其他學生的學習成績。

總之，增強班主任德育工作的有效性，強化班級管理的方法是“仁者見仁，智者見智”，但隨著社會經濟文化的高速發展，以及教育對象的不同以及特點的不斷深化，當代班主任必須依據新時期教育發展的特征，提出創新的管理觀念與模式，在實踐中不斷探索并深化，形成行之有效的策略體系，完善自身德育素養，不斷增強德育工作的有效性。

（作者單位：江蘇江陰市周莊中學）