校長，你會用人嗎

董國雄

俗話說：用好一個人，鼓勵一大片；用錯一個人，打擊一大片。用人，確實是一門學問，特別是校長用人藝術，對學校教育事業的發展將起到有力的推動作用。

一、不拘一格用能人

1.不要“欺老欺幼”。不要以為優秀教師老了就不再優秀了，而把他們擱置一邊。你看全國著名特級教師于永正、張化萬、于漪等都是年過花甲而工作熱情不減，教學志趣更濃，仍然在教學崗位上默默地發出光和熱，為祖國培養優秀人才，為廣大教師作出楷模。在我們身邊，其實也不乏優秀教師。只是有些校長有時候太“人文”了，一提到老教師，就有成見：他們該休息了。殊不知，老教師是一筆寶貴的財富，“擱著不用”既不尊重知識和人才，也浪費資源，實是可惜！作為校長，要經常和老教師談心，誠懇地向老教師請教，共商學校發展大計，共謀師資隊伍發展策略，并定期安排老教師為青年教師作專題講座，為青年教師傳經送寶，鋪路搭橋，讓老教師再為教育事業奉獻一腔熱血。

當然，也不要以為年輕教師就一定不是“能人”，不敢任用他們。有些年輕教師剛走上講臺就表現出才華橫溢：有的普通話標準，有的寫得一手好字，有的口齒伶俐語言優美，有的滿腹詩書談吐不俗……像如此優秀的年輕教師，即使很年輕，校長也可以大膽地善用他們。讓普通話標準的輔導學校廣播室，推動學校的普通話工作；讓字寫得漂亮的在學校宣傳欄上露一手；讓口才好的負責故事演講小組；讓文才好的負責寫作興趣小組等等。這樣，讓年輕教師，一舉多得。得益的是學生、家長、學校和教師本人，豈不美哉！

2.發揮骨干教師的作用。都說教師隊伍中藏龍臥虎。的確，教師隊伍中人才濟濟。目前，每一所學校，都不乏一定數量的骨干教師。巨大的潛能，校長應該站在管理者的高度上，站在為教師負責的角度上，有計劃地給這些骨干教師壓擔子，充分地發揮他們的骨干和帶頭引領作用。如，可以定期安排骨干教師上示范課，指導年輕教師上常態課；可以安排骨干教師舉辦專題講座，隨堂聽課，并為他們評課、探究；可以為骨干教師和一般教師簽訂師徒協議，引領全體教師成長。這樣，骨干教師的業務素養會在不斷探索和指導他人的過程中不斷提升，而整個教師隊伍的素質更會在骨干教師的引領下走向新的高度。師資隊伍素質提高了，學校的辦學質量自然而然也上去了。這是校長們最關注的美事了。

二、寬容大度用“凡人”

1.校長要有寬廣的胸懷。愛是修養的最高境界。校長首先要有“愛教師”的胸襟和氣度。教師如果出現偷懶、說背后話、說消極話的現象，這其中定有原因，可能是教師最近家里有事，造成教師身心疲憊，也可能是校長處事不當，引起教師內心不滿。面對這種情況，校長應該先了解事情的真相，幫助教師溶化心結，用寬容的心真誠對待每一位教師。當校長了解教師內心的委屈后，要從正面與教師進行談心和引導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，激發工作積極性，帶領他們一同實現教育夢想。包容教師的惰性心理，是校長高尚人格的表現。校長只有具備這種胸懷，才能凝聚人心，盤活人力資源，帶領教師隊伍不斷上進。

2.校長要有賞識的眼光。雖然，許多校長都知道賞識的重要性，但由于人性的弱點：欣賞物易，欣賞人難；欣賞家人和自己容易，欣賞他人和同事難。好孩子是被夸出來的。其實，好教師也是被夸出來的！教師的成長和進步離不開校長的關注。他們的學識能力一旦得到校長的欣賞，這很給力，必然激發他們的內在潛能和活力，創造性地開展工作。在校長賞識的目光中，許多教師的弱點可能就會漸漸消失，在校長的賞識和重視下而不斷發掘自己的工作潛能，從而更加主動地展示自我，表現出更大的工作熱情。反之，校長如果只看到教師的弱點，就會打擊他們的工作積極性。因此，校長重用教師要善于欣賞，知人善任，用其所長，充分挖掘他們的潛能，搭建平臺，給他們施展才華的空間，從整體上提高專業素養。

3.學會耐心地傾聽。傾聽就是理解，傾聽就是尊重，傾聽體現一種理解和期待。有的校長面對教師的傾訴，往往缺少一種理解和關心，總以為教師閑話多，沒有在意教師的表達，有時還會做出錯誤的結論。時間一長，教師與校長之間只能產生更大的距離，出現“當面不敢講、內心存不滿”的現象。作為校長，只有耐心地傾聽教師的心聲，才能更好地發揮教師的潛能；只有放下校長的架子，用真誠去關心教師，了解教師的內心世界，才能更好地關心教師，幫助教師排憂解難。當校長真誠地走近教師的精神世界，教師也能感受到校長對他們的關心，當然也愿意把自己的難處和困惑向校長傾訴，博得校長的關懷和尊重，獲得校長的寬容、理解和幫助。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，是靈魂和靈魂的對話。因此，傾聽的意義遠不只僅僅給了教師一個展示的機會，它帶來的或許是早已失落的人格自尊，點燃的或許是塵封已久的信念追求。傾聽同時又是一種修養，是新時期校長自身應具備的一種素質。

三、知人善任用對人

1.人盡其才，大膽委任。教師都有很強的學習力和榮譽感，校長如果能充分信任他們，大膽放手，讓他們大膽地開展工作，效果大不一樣。在我們學校，除了中層干部各負其責外，每一位教師都有一份額外的工作，如，各功能室、圍墻、宣傳欄、黑板報、興趣小組、打印材料、廣播器材、電子屏、綠化維護、環境衛生維護等等，事無巨細，都有具體負責人。我把“包”字引進了學校管理，讓大家各負其責，既合作又分工，給每位教師指明各負的職責，大膽放手讓大家去完成。在工作中，我喜歡把這句話掛在嘴上：“相信你會把這件事做得很好！”在校長的充分信任下，每位教師發揮各自的聰明才智，興致勃勃地耕耘著自己的那一塊小田地，出色地完成了各項任務。

2.量才而用，用人所長。清代詩人顧嗣協在《雜興》詩中寫道：“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生才貴適用，幸勿多苛求。”每位教師都有他的長處，校長只要揚長避短，量才而用，就能發揮人才的優勢。只要校長善用教師的長處，就會調動教師的工作積極性，激發教師的工作熱情，為學校奉獻滿腔的工作熱情。

教育的成功在于思想和精神的富足，校長的成功在于智慧用人。校長需要的是心清氣靜地研究教育，研究管理，研究教學，研究學校發展的方向，研究教師隊伍的培養和發展，悠然才見“南山”，悠然才見真義，悠然才能拋棄浮華，才能堅守教育的本真。

（作者單位：福建省莆田市涵江區白塘中心小學 責任編輯：朱蘊茝）